全文获取类型
| 收费全文 | 19755篇 |
| 免费 | 98篇 |
| 国内免费 | 87篇 |
专业分类
| 教育 | 14850篇 |
| 科学研究 | 1665篇 |
| 各国文化 | 218篇 |
| 体育 | 1254篇 |
| 综合类 | 595篇 |
| 文化理论 | 158篇 |
| 信息传播 | 1200篇 |
出版年
| 2024年 | 57篇 |
| 2023年 | 177篇 |
| 2022年 | 143篇 |
| 2021年 | 203篇 |
| 2020年 | 242篇 |
| 2019年 | 195篇 |
| 2018年 | 123篇 |
| 2017年 | 202篇 |
| 2016年 | 339篇 |
| 2015年 | 515篇 |
| 2014年 | 1425篇 |
| 2013年 | 1309篇 |
| 2012年 | 1621篇 |
| 2011年 | 1804篇 |
| 2010年 | 1634篇 |
| 2009年 | 1444篇 |
| 2008年 | 1846篇 |
| 2007年 | 1180篇 |
| 2006年 | 1017篇 |
| 2005年 | 846篇 |
| 2004年 | 745篇 |
| 2003年 | 600篇 |
| 2002年 | 595篇 |
| 2001年 | 557篇 |
| 2000年 | 453篇 |
| 1999年 | 163篇 |
| 1998年 | 104篇 |
| 1997年 | 91篇 |
| 1996年 | 68篇 |
| 1995年 | 61篇 |
| 1994年 | 56篇 |
| 1993年 | 39篇 |
| 1992年 | 30篇 |
| 1991年 | 23篇 |
| 1990年 | 12篇 |
| 1989年 | 10篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1950年 | 5篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 19 毫秒
31.
社会主义和谐社会中的“和谐”是多方面的,它涉及人和自然、个人和群体、人和人以及社会和国家等多个方面。人和自然的和谐意味着,人的一切活动必须建立在尊重自然规律的基础之上。个人和群体的和谐意味着,自愿相互联合的个体和尊重个性的群体。人和人之间的和谐则要求社会各阶层必须相互开放,不得人为制造出知识和能力之外的障碍。公民社会和政治国家的和谐则要求:国家权力从公民社会中产生,而且后者对前者形成有效的制约。 相似文献
32.
33.
池大红 《荆州师范学院学报》2002,25(4):55-57
陶渊明和化兹华斯是中英学史上田园诗的双壁，他们性格中都有“静”和“动”的成分，但他们对他们所生活的自然和田园的体认有着巨大的差异。从他们对自然和田园生活描绘的广度上来说，华兹华斯为我们展现的社会画卷多姿多彩，从这点上来说华兹华斯胜于陶渊明；从他们对自然和田园生活表现的深度上来说，陶渊明在田园生活中完成了人格与精神的升华，达到了物我交融的程度，从这个意义上来说，陶渊明胜于华兹华斯。本的结论是：陶渊明的自然是自己的自然，华兹华斯的自然是自然的自然。 相似文献
34.
1．“自然跑”教学阶段 自然，《辞海》中作“不造作、非勉强的”之解释。此教学阶段主要就是培养学生不造作、不勉强、贴近自然的跑姿。此阶段的教学目的是培养学生基本正确的跑步姿势，教学方法为：①原地耸肩练习，让学生体会肌肉紧张用力与放松的不同感觉；②原地摆臂练习，让学生基本掌握摆臂的动作方法与自然的身体姿势；③中等速度的直线跑练习；④600米以内的快速跑练习。教学要求是：①跑步姿势自然，尽量采用高重心、大步幅的跑步方法；②前后摆臂，注意肩部的紧张与放松；③沿跑道的分道线直线跑进，注意跑时的直线性。教学中可… 相似文献
35.
一、开展丰富的实践活动,为知识创新奠定坚实基础。一切创造都来源于实践。创造不仅需要丰富的书面知识,更需要广泛的实践活动。凡是在科技创新上有建树的,大都是勇于实践、勤于实践的人。自然课重视实践,强调通过观察、实验、学习,“教、学、做”合一。所以,教师应开展丰富的实践活动,激发学生的兴趣,让他们拥有更多的独立和自由的空间,有较多发现问题的机会。实践活动还丰富了学生的表象,为他们的创造想象和创造思维提供了丰富的材料。学生在实践中遇到的困难,产生的新需要,又会进一步激发他们的创造力。 相似文献
36.
温冠英 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,34(4):42-47
“无为而治”包含了自然无为与清静而为两个原则，前者强调对社会经济的治理而尊重和顺应社会经济规律，后者重在反对对社会经济的过度干预。与儒家不同，道家强调经济伦理规范必须具有真实、自然的特质。 相似文献
37.
38.
在<红楼梦>中香菱地位卑微,命运坎坷,她出现的时间、地点与她相关的事件对整部作品都具有关键性的作用,她沟通了神话与现实,在全篇中奠定的是悲剧的基调;作为第一个薄命女儿、第一个家庭历劫、第一对薄命鸳鸯的承受者,她奠定的又是作品结构模式.同时香菱也涵盖了黛玉、宝钗、可卿的某些特质,而作者对她的反谶言选择更加深了悲剧的力度. 相似文献
39.
40.