全文获取类型
| 收费全文 | 3804篇 |
| 免费 | 9篇 |
| 国内免费 | 17篇 |
专业分类
| 教育 | 2762篇 |
| 科学研究 | 134篇 |
| 体育 | 676篇 |
| 综合类 | 205篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 50篇 |
出版年
| 2024年 | 11篇 |
| 2023年 | 42篇 |
| 2022年 | 26篇 |
| 2021年 | 29篇 |
| 2020年 | 53篇 |
| 2019年 | 26篇 |
| 2018年 | 14篇 |
| 2017年 | 32篇 |
| 2016年 | 70篇 |
| 2015年 | 161篇 |
| 2014年 | 387篇 |
| 2013年 | 205篇 |
| 2012年 | 245篇 |
| 2011年 | 233篇 |
| 2010年 | 223篇 |
| 2009年 | 223篇 |
| 2008年 | 266篇 |
| 2007年 | 160篇 |
| 2006年 | 208篇 |
| 2005年 | 396篇 |
| 2004年 | 181篇 |
| 2003年 | 102篇 |
| 2002年 | 120篇 |
| 2001年 | 116篇 |
| 2000年 | 156篇 |
| 1999年 | 26篇 |
| 1998年 | 25篇 |
| 1997年 | 21篇 |
| 1996年 | 17篇 |
| 1995年 | 13篇 |
| 1994年 | 18篇 |
| 1993年 | 8篇 |
| 1992年 | 11篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1989年 | 3篇 |
排序方式： 共有3830条查询结果，搜索用时 218 毫秒
41.
42.
在担任班主任工作期间,为了解决好问题,常常需要与学生谈话。一次成功的谈话,能化解学生之间的矛盾,激发学生的热情,鼓舞学生的信心;反之,如果谈话方式不当,不仅不能达到预期的效果,反而可能引发学生的逆反心理,加重问题的处 相似文献
43.
44.
周妹霞 《新课程导学(上)》2014,(4):48
正著名教育家皮亚杰说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"这是不变的真理。但我们英语教师也发现,随着年级的增高,知识难度的增高,学生对英语的好奇心已消失,有的学生对英语的探究欲在逐渐减少,有很多还产生了厌烦情绪。而缺失了探究欲的学习,就等于是无水之木,总有一天会干枯死亡,到那时英语学习也就彻底告败。那么,在知识难度不断增加的情况下,如何让我们的学生勇于探 相似文献
45.
《西安体育学院学报》2019,(4):506-512
对2005—2008年到2017—2020年版的国际体操联合会《竞技健美操竞赛规则》中的难度动作进行分析和比较,并从难度动作数量和难度动作的运用上进行研究。运用文献资料法和统计分析法对新周期健美操竞赛规则的变化特点进行探究,分析新的规则制度下竞技健美操发生的变化。指出在竞技健美操规则新制度下,健美操运动员在竞技场上动作的难易程度现状以及动作的未来发展境况。 相似文献
46.
蔡小萍 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):87-87
<正>众所周知,由于每个人的学习兴趣、思维方式、基础水平等多方面的差异,学生到了高中阶段数学方面会存在较大的差异.同时,由于学生学习数学知识的过程是一种"思维活动"的过程,并且是一种"个体"的思维活动过程.在学习过程中,学生的个性心理差异、学习能力之间的差异、思维取向的不同,都会导致学习结果有较大的差异.我们传统教学中,以同一标准去衡量所有的学生,必然会导致某些基础差、不擅长数学的学生受到打击,挫伤这部分学生本来就不高的学习热情, 相似文献
47.
高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新型人才具有重要作用。然而,从目前来看,各地的探索并没有从根本上突破体制机制的障碍,体制机制仍然是影响我国普通高中多样化发展的关键性因素。从管理体制上来看,教育行政部门对中小学的管理仍然延续着计划经济体制的模式,在办学体制、资源配置、人事管理、培 相似文献
48.
张天定 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):80-80
进入高三数学复习阶段后，定期对学生进行各种针对性测试成为教师教学中必不可少的一个重要环节．一方面，教师可以根据每次考试成绩得出的反馈信息调整后续教学难度，另一方面学生也可以通过测试查漏补缺，做好最后冲刺．因此，每次测试之后对试题的评讲就显得尤为重要．教师如何才能提高试题评讲的有效性，使学生能有的放矢，在训练的基础上得到巩固提高呢？结合日常教学实际，我认为上好高三数学试题评讲课应注意以下几点： 相似文献
49.
50.
听写作为测试语言学习者总体语言能力的手段现已得到了广泛的认同。但是，不同的听写形式是否会影响测试的效果?对常用的两种听写形式(标准听写和部分听写)的实验数据进行了客观的分析，探讨了它们在测试信度和难度等方面的异同以及它们的相关程度，对英语教学和测试有一定的启示。 相似文献