西部高校历史本科教改难点及对策——以合作学习在贵州大学的教学实践为例     

庄和灏 《教育文化论坛》2019,(1):99-103,139

将本科教育放在前所未有的战略高度,是当前全国高校工作的重中之重。以贵州大学历史学本科实施合作学习教改实践作为具体个案,尤其是西部地区高校历史学专业本科教改有效实施、人才培养等方面掣肘的深入剖析及其解决途径的探索,从而为新时代高校,尤其是西部高校本科人才培养质量的不断提升提供某些较有针对性的经验与借鉴。  相似文献   

培养下一代企业家:欧洲创业教育生态系统理念及实践——以波罗的海地区为例     

江露露 《比较教育研究》2019,41(7):51-58

近年来,作为拥有“汉萨同盟”商贸历史传统的波罗的海地区,在欧盟引导下开展了各种行之有效的创业教育模式,逐步形成了“培养下一代企业家”的创业教育共识,在实践中探索出具有政府主导、教育渗透、市场衔接、区域联盟和强调城市松散结盟的区域性等特点的创业教育生态系统和可持续发展的学习进阶创业教育模式,注重在基础教育中营造培养企业家的良好教育氛围,成为区域创业教育中的典型个案。创业教育正成为该地区联通区域发展、加强区域合作的黏合剂。我们有必要从整体上认识波罗的海地区创业教育发展的生态理念及各国实践,借鉴其创业教育经验,开创我国自身的创业教育体系。  相似文献   

深化三大主题认识,强化试验区改革探索     

吴愿学 《毕节学院学报》2007,25(1):41-44

胡锦涛同志为毕节试验区确立的“开发扶贫、生态建设、人口控制”三大主题内涵丰富、博大精深,要求正确处理人与经济社会发展、人与自然和谐共荣、人自身全面发展等诸多关系,包孕了科学发展观的主要内容。紧密围绕三大主题,积极开展落实建设创新型国家战略的煤化工基地建设,创新项目准备机制;开展林地及其产品产权明晰探索;开展寓人口素质提高、能力培养、结构优化、人力资源开发为一体的东西部合作办学试验等等,是试验区发挥“近期作示范、长远探路子”积极作用的正确选择。  相似文献   

把握西部大开发机遇 促进云南经济长远持续发展     

张海翔 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(5):56-58

党中央国务院把经济建设的重点放在西部,这对外在西部大开发的云南说是一次极好的机遇,面对机遇,本文从基础设施建设、经济结构的调整和科教兴滇等几个方面对如何抓住西部大开发机遇,促进云南经济长远持续发展阐述了自己的观点。  相似文献   

想象与对话——中法媒体报道下的西藏     

刘颖  郝亚明 《大连大学学报》2007,28(1):86-89

在中国《人民日报》和法国《世界报》自1987年到2004年历时十八年关于“西藏”的报道中,法国媒体的想象西藏和中国媒体的主权西藏之不同是由于东西方文化差异而必然产生的,其中的冲突也是交流的另一种形式。西方对西藏的想象建构了一个虚无的西藏,文化的差异有待在不断地对话过程中重新呈现真实的西藏。通过西藏这个交叉点,表达东西方文化交流的大趋势,只有开放、进步和对话,甚至是必要的碰撞,才能获得真实的、比较客观的西藏印象。这也是全球化背景下文化发展的趋势。  相似文献   

“制苏保印”与英属印度的西藏政策（1935——1947）     

胡菡  张永攀 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,39(4):60-66

二战前后，英印政府认为印度东北边境地区是苏联进入布拉马普特拉河流域的重要通道，而西藏是遏止苏联的有效屏障和缓冲区。所以，英印在其西藏政策中，贯彻了“制苏保印”的策略，并且在其侵占“麦克马洪线”以南地区的过程中，企图建立印度东北的防御体系，要求仿效苏俄对待外蒙的政策而实现西藏自治，进而在青藏高原设立英国的空军基地，抵制苏军通过西藏进入南亚次大陆。  相似文献   

论乌兰夫民族自治地方行使自治权思想     

李瑞 《广播电视大学学报》2007,(2):98-101

乌兰夫关于民族自治地方行使自治权的思想主要包括:尊重少数民族的自治权利;上级国家机关尤其要帮助民族自治地方行使自治权利;要从政策和法制方面予以保障。  相似文献   

经济信息化与区域产业组织结构的演进   总被引：1，自引：0，他引：1  

彭文慧 《喀什师范学院学报》2004,25(2):26-28

经济活动信息化的深入发展．必然导致企业组织同时朝向大型化和小型化两个方向发展：多部门、多区位企业是区域产业组织结构演进的主导力量．它起到优化区域产业结构、构造区域空间结构和提高区域扩张能力和应变能力等作用；中小企业及其网络体系的形成与发展起补充作用，双方共同成为区域产业组织结构演进的不可或缺的方面。  相似文献   

基于"对话、结构、自主学习"的成人学习课程模式的设计与评价     

纪河  黎蓉 《江苏广播电视大学学报》2004,15(6):20-23

“对话、结构、自主学习”课程模式是成人学习课程设计的核心思想。课程资源的建设中必须重视字教材的设计,在体现学科结构的基础上,要注意满足成人学习对话和自主学习的需要;在课程实施环节应该根据课程目标设计不同的学习情境,促成学习的反思;课程评价要根据学习自主学习的特点,重视成人学习的个性发展,从多角度进行考察和评价。  相似文献   

高校自主招生应是高考改革的方向   总被引：1，自引：0，他引：1  

李文鑫 《湖北招生考试》2006,(24)

高考以考分作为衡量人才的惟一标准、“一考定终身”等弊端,是我国素质教育彷徨不前的主要原因,是影响中国高校成为世界一流大学的瓶颈之一。改革高考制度,高校自主招生是突破口和改革方向,应不断推进高校自主招生,不断扩大高校的自主招生权,最终形成高考与高校自主招生互补共赢的招生选拔体系。  相似文献