论新形势下高校学生教育管理工作模式   总被引：2，自引：0，他引：2  

董军强 《和田师范专科学校学报》2005,25(5):229-230

本文分析了当前高校学生教育和管理工作面对的新情况,新形势和新任务.认为传统的学生工作模式很难适应新形势的要求,为此对新形势下高校学生工作模式进行了分析和研究.积极提倡更新观念,树立以学生为本的教育管理理念.  相似文献   

大学生人生价值观教育面临的问题和对策     

杨振舫 《河北职业技术学院学报》2006,6(2):67-68

随着新的国际、国内形势的变化,特别是我国社会主义市场经济体制的进一步完善和发展,高校大学生的人生价值观教育面临许多新的问题。高校对大学生人生价值观教育中面临的问题要给予高度的重视,积极探讨加强当代大学生人生价值观教育的对策。  相似文献   

战略联盟:我国高校可持续发展的有效途径     

金凤  朱洪镇  腾英元  穆学宽 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(3):31-33

近年来,高等教育内外部环境发生着深刻的变化,高校面临一系列新挑战。高等教育要以可持续发展为目标,高校战略联盟是高校持续发展的有效途径,通过高校战略联盟实现资源共享、风险共担、相互促进、共同发展的合作机制,进而有效提高我国高校的核心竞争能力。  相似文献   

基于跨专业融合理念名师工作室教育资源共建共享研究     

章晓兰  金怡  赵晓伟 《教育教学论坛》2019,(2):94-95

基于专业方向的名师工作室学习共同体是教师专业化发展途径之一。信息技术能为各专业方向的名师工作室提供及时共建、共享资源平台,突破工作室专业领域的局限,提供跨专业融合的跨界学习,更大效能地发挥名师工作室这种优质资源的辐射、引领作用,促进教师快速成长。  相似文献   

根据教师的需求开展教研活动     

刘红 《大连教育学院学报》2003,19(1):32-33

教师需求是新时期教研活动的出发点和落脚点。因此,教研工作必须以人为本,研究教师需求特点,改革以教研员为中心的一言堂教研活动模式,锐意创新,开展多层次、多形式教研活动。  相似文献   

高师心理教育模式探析   总被引：2，自引：0，他引：2  

付建中 《唐山师范学院学报》2002,24(6):60-63

建立高师心理教育模式可以促进高师心理教育行为的规范化和科学化。高师心理教育模式的理论基础是系统论、心理咨询与心理治疗的理论、辩证唯物主义的基本观点，实践基础是高师心理教育的现实需要和高师心理教育发展的未来要求。其心理教育模式结构包括目标模式、内容模式、组织管理模式和策略模式。  相似文献   

从我国排球联赛看主客场赛制的主场效应     

姚珂  王远 《许昌学院学报》2002,21(5):34-36

通过对我国排球联赛 1996～ 1997赛季至 2 0 0 0～ 2 0 0 1赛季共 5个赛季的主客场比赛结果进行了统计分析研究 ,发现我国排球联赛 (主客场赛制 )存在主场效应 ;引起主场效应的主要因素有 :环境、观众、裁判、运动员的心理状态等  相似文献   

中国高校校报发展趋向研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨剑虹 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,(5)

中国高校校报在整个中国思想文化领域有其无可替代的作用。研　究其发展趋向,对完善管理、指导中国高校校报的快速发展有着重要作用。总体而言,在新　世纪初,中国高校校报将进入快速发展时期,真正摆脱＂报＂、＂刊＂不分的束缚,在提高　办报质量、普及网络版、办报形式多样化等方面取得实质性进展。  相似文献   

学习型组织理论与高校内部管理体制创新     

杨家海 《丽水学院学报》2007,29(4):117-119

学习型组织理论的出现为高校管理工作提供了新的理论基础,全文在阐释学习型组织理论相关知识的基础上,论述了学习型组织理论对高校内部管理体制改革的启示.  相似文献   

Play in the Preschool Classroom: Its Socioemotional Significance and the Teacher’s Role in Play   总被引：2，自引：0，他引：2  

Godwin S. Ashiabi 《Early Childhood Education Journal》2007,35(2):199-207

The goals of this paper were two-fold. The first goal was to examine the emotional and social developmental value of play in the early childhood classroom. This issue is important because of the recent impetus for a more academic focus in early childhood classrooms, and questions about the developmental benefits of play. The second goal was to examine and discuss the role teachers could play in making play a developmental and educational experience. This is because understanding the significance of play could make teachers less apprehensive about using play to promote learning and development, and enable them answer questions regarding the value of play. Using these goals as a backdrop, this paper discussed views of children’s play; the defining characteristics of emotional and social development; play and the socioemotional development of children; and the role of early childhood teachers in children’s play.  相似文献