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171.
王书明 《南通师范学院学报》2008,(1):39-43
当文化的同一性减少我们的快乐和我们智力的、情感的、物质的财富时,多样性是有益的。文化多样性可以为所有人提供扩大文化选择权的机会。如果文化的多样性及其自由能够得到保证,那么文化也就获得了可持续发展的前提、动力和资源。 相似文献
172.
柳宗元在柳州的诗歌创作,一本其骚人本色,汲摄佛学苦空无常之旨与悲天悯人的救世情怀,开导出在道--自性的神韵中人、事、诗合一的主体生命性向,并以诗彰显其生命状态,充实并发展了中国古代"诗可以怨"的美学风旨,具有较高的文学审美认知价值. 相似文献
173.
Joseph G. Eisenhauer 《Teaching Statistics》2008,30(3):75-78
This article reviews several attempts to define degrees of freedom, and offers some simple explanations of how they are derived and why they are used in various contexts. 相似文献
174.
李金和 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(1):27-30
人性或者说人的本质是追求生存优越,也就是不断超越各种形式的异化,获得自由自觉的生存状态。社会主义和共产主义就是人的本性的发展和人的自我异化的积极扬弃,是通过人并且为了人而对人的本质的真正占有。人的异化的根源在于包括经济制度、政治制度和文化制度等在内的社会制度整体的设计和安排。社会发展的实践表明,在经济制度逐步调整和完善的过程中,必须转换社会核心原则,用价值理性克服工具理性的弊端,从而构建起服务于人而不是控制人的经济、政治、文化系统,人类才能获得自由和独立,超越异化,实现自由全面发展。 相似文献
175.
马克思社会发展理论的价值维度探究——由重读《共产党宣言》说开 总被引：1，自引：0，他引：1
栾亚丽 《湖南师范大学社会科学学报》2008,37(5):17-21
马克思立足于实践唯物主义,从现实的人出发,在《共产党宣言》等著作中,通过对资本主义社会发展状况的深刻揭露和剖析,阐述了普遍的人的解放、人的自由而全面发展的目标以及改变人的现实生存状态的价值选择,澄清了马克思社会发展理论的价值维度。今天,在社会转型时期重读《宣言》,彰显马克思社会发展理论的价值意蕴具有重大意义。 相似文献
176.
学习自由思想自19世纪初在柏林大学产生以来,一直是高等教育理论与实践研究的重要主题。践行学习自由思想不但需要制度性的方式而且还需要各种教育要素在其理念导引下相互连接构成系统的教育形态。学分制是实践学习自由的制度保障,自主学习是实践学习自由的学习方式,大学生是实践学习自由的学生主体,它们共同构成实践学习自由思想的教育要素。 相似文献
177.
自由教育作为一种重要的教育思想,它的内涵和教育价值深刻影响着现实中的教育理论与实践.它以自由、民主和理性为灵魂,关注教育的本质和人的本性,研究自由教育能更好理解和反思我国当前高等教育,同时也是有效实施高等教育的明智选择. 相似文献
178.
自由与控制在大学教育方面反映为自由教育与专业教育的关系。这个关于大学教育目的一直是个争论不休的问题。本文对自由教育、专业教育、素质教育的关系进行了比较分析,这也是关于教育理念的问题。现在大学需要更多的是自由教育,而不是专业教育,只有这样,我们才能还大学教育本来的目的。 相似文献
179.
我国大学学术自由实现的制度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
朱家德 《赣南师范学院学报》2008,29(2):102-105
基于学术失范泛滥的学术自由限制的讨论基础是不成立的,学术失范泛滥恰恰是学术自由缺失的表现。现阶段,实现我国大学教师在教学和科研方面的学术自由,在制度的框架下,要通过构建以落实教师职务聘任制改革为核心的外在制度来保障权利层面的自由,同时重构以培育学术自由精神核心的学术独立意识、学术良知和学术规范的内在制度来保障精神层面的自由。 相似文献
180.
蔡健晖 《福建师大福清分校学报》2008,3(1):41-44
又一种新的媒介一博客,在今天成为公民可以充分表达自己思想与情感的平台。但它的出现同样引发了诸多与权利相关的法律问题。本文试图从言论自由权、隐私权、名誉权在博客中发生的权利冲突,探讨权利规制在虚拟空间的重要性。 相似文献