初中数学课堂教学中“问”的艺术初探     

林钟祥 《科教文汇》2014,(24):156-157

高效课堂教学模式的探究,以精心设置的问题引导学生展开讨论,打开知识的缺口,点燃学生智慧的火花,让学生明确每个知识的形成过程,增强学生对知识的理解。教学中以“问”引其疑、以“问”启其思、以“问”增其识,是一种行之有效的教学方法。  相似文献   

企业资产负债表的编制及审核探究     

赵连灯 《技术与创新管理》2014,35(5):473-475

为了提高编制资产负债表的正确性,规避审计风险,为相关利害关系人提供真实可靠的会计报表信息。针对企业资产负债表出现的错弊,通过剖析、归纳和整理,指出编制资产负债表应掌握的要点和常用的审核方法。通过分析研究,企业编制正确的资产负债表,可以提升审核效用,进而做到查错防弊,并为提高资产负债表的会计信息质量奠定基础。  相似文献   

NO2与NO气体制备演示一体化微型实验探究     

洪冬梅 《科教文汇》2014,(9):168-168,190

实验室制取NO2、NO的反应,由于其毒性,实验装置的改良备受关注,笔者进行了进一步的改进,旨在减少试剂用量、减轻尾气毒害,人人有机会动手实践,这一点符合绿色化学的发展理念。  相似文献   

体育赛事筹办对地方公共体育服务影响的研究——以张家港市为例     

鹿姗姗  刘欣石 《体育科技文献通报》2014,(5):98-102

提升公共体育服务能力、健全公共体育服务体系,是我国体育事业发展的重要目标。体育赛事筹办作为一项综合系统工程,能够集中反映地方经济、文化、社会发展状况,与公共体育服务覆盖的各个方面紧密交叉,影响复杂。本文运用田野调查、数理统计、文献资料等方法,对七次获得"全国群众体育先进集体"、江苏省首批体育现代化试点单位的张家港市体育赛事筹办状况进行调查,分析归纳体育赛事筹办对地方公共体育服务的各方面影响。研究表明:体育赛事筹办对地方公共体育服务在主客体、内容和供给模式三方面具有积极影响。  相似文献   

提高短距离跑起跑质量的几种途径     

周创  潘宁敏 《体育科技》2003,24(3):21-24

短距离跑是径赛中速度最快的项目。随着现代竞技发展 ,短距离跑起跑的质量对成绩影响很大。通过选择好的起跑姿势对运动员进行心理训练 ,使其能发挥自己良好的反应速度和进行科学的腿部力量练习 ,从而提高短距离跑起跑的质量。  相似文献   

旧绳带新绳在提升绳更换中的应用     

唐怀勇 《淮南职业技术学院学报》2012,(1):9-12

近几年来,随着煤矿的产量逐渐增加,提升绳的直径也逐渐增大;另外,在更换首绳时,矿方给定工期较紧,一般在矿井大修时进行,再加上作业时间长,动用人员多,劳动强度大,作业环境差,作业难度大;研究一种经济实用、简便快捷、安全高效的换绳方法,是一项关系煤矿安全生产工作的迫切任务;介绍旧绳带新绳在皖北煤电集团钱营孜煤矿副井多绳摩擦式提升机中的应用。  相似文献   

高校高水平速滑运动员比赛期的心理准备     

于德生 《冰雪运动》2006,(4):63-65

为提高高校高水平运动员运动成绩,除了必须有良好的身体、技术和战术训练作为基础,良好的心理状态也是运动员在比赛中充分发挥运动水平的有力保证。结合多年训练的实践经验,从引导运动员做好赛前和临赛的心理准备,帮助运动员学会自我控制,采用多种心理训练方法进行有效调节等方面,阐述了高校高水平速滑运动员在比赛期的心理准备方法和手段。  相似文献   

对女大学生形体课的教学探讨     

祝莹 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(3):36-37

对女大学生进行形体课教学，可以纠正原有不良的身姿缺陷，培养出良好的站姿、坐姿和走姿，使她们充分显示出女性特有的优美外形。  相似文献   

Leveraging social networking sites for knowledge co-construction: Positive effects of argumentation structure,but premature knowledge consolidation after individual preparation     

《Learning and Instruction》2017

  相似文献   

Learning from direct instruction: Best prepared by several self-regulated or guided invention activities?     

《Learning and Instruction》2017

Learning from direct instruction can be enhanced by preparatory invention tasks: students invent an index that allows to differentiate a set of cases regarding important aspects (self-regulated). However, contradictory results have been found. As self-regulated activities often need practice, we tested whether the contradictory findings persist when students can practice inventing. We randomly assigned 99 eighth-grade students to two conditions (independent variable): they either invented twice (self-regulated; n = 49) or worked through worked solutions of the two tasks (guided; n = 50) before learning about ratios in physics from a lecture. Extraneous load, deep-structure recall, knowledge-gap perception, and self-efficacy were potential mediators. Transfer was the dependent measure. Guidance led to less extraneous load. However, self-regulation led to higher transfer because the students devoted more attention to the deep structure of the preparation tasks. Our findings suggest that—given some practice—self-regulated outperforms guided preparation for learning from direct instruction.  相似文献