Parents' involvement in adolescents' schooling: a multidimensional conceptualisation and mediational model     

Sukkyung You  Julie T. Nguyen 《教育心理学》2011,31(5):547-558

This study examined the impact of parental involvement on adolescents' academic achievement in Korean families. The major strengths of the current research are the study of multiple dimensions of parental involvement, the longitudinal design and the consideration of mediating variables. Structural equation modelling was used to examine the direct and indirect effects of parental involvement on students' academic achievement using data from a nationally representative sample of middle school students from the Korea Youth Panel Survey. Results indicated: (1) parental involvement dimensions positively influenced achievement through its effects on student self‐concept and locus of control; and (2) parents' increased participation in involvement practices (monitoring, educational expectation and affection) increases students' self‐concept and locus of control.  相似文献   

Self‐determined motivation and social achievement goals in children’s emotions     

Athanasios Mouratidis  Aikaterini Michou 《教育心理学》2011,31(1):67-86

In this cross‐sectional study we investigated to what extent autonomous and controlled motivation and social achievement goals are associated with students’ emotional experiences at school. We found in a sample of 426 elementary school students, aged from 10 to 12 years, autonomous motivation (i.e. students’ engagement in class activities because they find such activities enjoying or personally important) and social development goals (i.e. students’ focus on developing meaningful social relationships) to be positively associated with positive emotions. In contrast, controlled motivation (i.e. students’ engagement in class activities because they feel coerced to do so) and social demonstration‐approach goals (i.e. students’ focus on demonstrating popularity) were positively associated with negative emotions. These associations remained significant even after controlling for perceived competence. Cluster analysis further showed that students high in autonomous motivation and social development goals and low in controlled motivation and social demonstration‐approach goals exhibited a better motivational profile compared to students high or low in all the above motivational variables. Results are discussed within the self‐determination theory and the social achievement goal perspective.  相似文献   

工匠精神背景下科技期刊青年编辑的自我培养     

辛亮  黄雅意  黄锋 《编辑学报》2019,31(1):100-101

编辑的工匠精神是保证和提升期刊质量的关键。针对科技期刊青年编辑的特点,结合工匠精神的内涵,从青年编辑自身出发,提出了自我培养的3个步骤:尚匠心——职业精神的养成;事匠艺——职业技能的修炼; 做匠人——职业生涯的升华。  相似文献   

我国职业篮球运动员的自我管理研究     

李成梁 《北京体育大学学报》2018,41(7):111-118

摘要：目前,我国竞技篮球职业化经历了20多年,职业球员的管理仍然沿用传统的组织管理模式——集训制管理,尽管其优势明显,但其管理方法、手段与人本管理理念相悖,与篮球职业化进程不符。基于此,本文运用文献法、问卷法、访谈法、观察法以及数理统计法等对我国职业篮球运动员的自我管理问题进行研究。研究表明：我国职业篮球运动员的自我管理由职业生涯规划管理、目标管理、时间管理等九个要素构成;不同要素上职业球员的自我管理能力均存在着不足;影响我国职业篮球运动员实现自我管理以及球员自我管理能力不足的因素主要有组织管理因素、个体因素、社会环境因素、他人影响因素以及工作任务因素。提出职业篮球运动员的自我管理理论并进行了实证,能够在理论和实践上为我国竞技体育管理制度改革提供参考,为进一步完善我国运动员管理的理论体系做出贡献。  相似文献   

健身街舞对女大学生身体自尊及身体自我效能的影响     

李荣 《体育科技文献通报》2011,19(9):24+39-24,39

文章通过对普通高校女大学生进行为期12周的实验干预,以探讨健身街舞对女大学生身体自尊及身体自我效能感的影响效果。实验结果发现健身街舞对改善女大学生身体自尊和身体自我效能非常有效。这就为优化大学体育课程及女大学生运动健身的项目的选择提供了可靠的理论参考和依据。  相似文献   

弱势群体大学生职业自我效能感提升策略     

吴安辉  张娜 《科教文汇》2011,(1):3-4

大学生弱势群体已经成为高校不可忽视的客观存在,本文在对大学生弱势群体进行初步分析的基础上,提出了相应的职业自我效能感提升策略。  相似文献   

大学新生心理适应不良的产生及预防浅议     

张丽琼 《科教文汇》2011,(6)

由于校园环境、教学模式、人际关系、生活方式的变化,许多大学新生在由高中生向大学生的角色转换过程中,出现了程度不一的心理适应不良现象,这严重影响到了他们的身心健康与成长。文章针对大学新生心理适应不良症的形成及原因进行了分析,并提出了一些解决新生心理适应不良问题的对策。  相似文献   

浅析自考韩国语本科专业的课程性质和任务     

赵伟伟 《科教文汇》2011,(14):42-42,83

在我国改革开放逐步深入和国际交往日趋频繁的大环境下,中国和韩国在经济和文化等各方面的交流也不断加强。为了适应中韩经贸合作不断扩大的形势的需要,为了培养出更多的优秀人才,高等教育自学考试开设了自考韩国语本科专业。这就要求我们从事一线教学的教师要对自考韩国语本科的课程性质和任务有一个明确的认识。  相似文献   

自我、体育与社会:论符号互动理论在体育研究中的应用     

刘晖 《武汉体育学院学报》2011,45(3):14-18

论述了符号互动理论的产生与演进及其对体育社会学研究的影响,对自我与身份认同、社会互动以及传媒领域中体育权力与斗争等问题进行了分析。结果表明,符号互动理论在体育社会学和心理学的研究中依旧发挥着重要作用。  相似文献   

政府企业学院三位一体构筑“双师”队伍建设长效机制简     

李伟  张丽艳 《天津职业院校联合学报》2014,(1):16-20

“双师”队伍建设是个系统工程,需要建立长效机制。应强化“双师”队伍培训的途径与要求,用多元制度保障长效机制的建立。  相似文献