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991.
中国文化经历了五千年的发展和演进,每个千年构成了特征明显的阶段.包括初创、形成、重构和衰落.反思中国文化的千年嬗变,可以看到宽松的社会环境、一定的物质基础是文化创造的外部环境.追溯文化创立的目的,积极主动地吸收其它文化的有益成份是文化创造的内在动力和现实途径. 相似文献
992.
周庆琳 《孝感职业技术学院学报》2004,7(1):81-83
目的:观察大剂量凉血活血中药对重度黄疸型肝炎的疗效;方法:将重度黄疸型肝炎随机分为治疗组和对照组,治疗组除常规使用西药护肝外加用大剂量凉血活血中药(大黄、丹参、赤芍等)治疗,与常规西药护肝治疗对照;结果:治疗组退黄降酶总有效率为88.89％,优于单用西药护肝组(58.46％),P<0.01。结论:大剂量凉血活血中药结合常规西药护肝治疗重度黄疸型肝炎对于退黄、降酶的疗效明显优于单用西药治疗,且无明显副作用。 相似文献
993.
从地域角度研究中国古代文学,近年来引起人们的关注,关陇、中原、吴越、巴蜀、岭南等地区的古代文学的研究成果日丰。但作为既有悠久传统,又有着典型的地域特色的荆楚地区的文学,从《楚辞》以后便很少有人问津,给人以楚文学从汉末就中流截断之感。其实,由于荆楚地区独特的文化氛围和民族性格,使荆楚文学一直以独特的地域性,流响在华夏文学的水脉里。 相似文献
994.
崔志英 《唐山师范学院学报》2006,28(2):115-116
教学语言艺术对课堂教学效果起着非常重要的作用,教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效率。因此教学语言必须规范准确,具有逻辑性;生动形象,富有启发性;情真意切,深于传情;诙谐含蓄,具有趣味性。 相似文献
995.
试论陶行知教育思想的中国特色 总被引：1，自引：0，他引：1
洪祥生 《安徽教育学院学报》2003,21(4):87-90,127
陶行知教育思想是中国特色的教育思想．是创造的教育思想，活的教育学。陶行知教育学的中国特色主要体现在：以改造社会振兴中华为教育的根本目的．以中国最广大人民群众的利益为教育的出发点，从中国国情出发创造教育的途径和方法，坚持和发扬中国优秀的文化和教育传统，积极借鉴国外的教育经验并使之中国化。 相似文献
996.
论华语语感培养的原则与方法 总被引：4，自引：0，他引：4
周健 《暨南大学华文学院学报》2004,(4):1-8
本文首先简要论证语言能力的核心是语感能力,华语教学的根本任务是培养语感,并具体阐述了华语语感培养的5项原则与方法:努力扩大华语的有效输入;在交际活动中培养语感;促进“消极语言“向“积极语言“的转化;总结汉语规律,自觉建构华语表达方式;继承语文教学传统,加强记诵. 相似文献
997.
邱兴宇 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(2):43-45
新课改将使我国基础教育教学发生历史性的变革。面对新的变化,语文教师要胜任新角色,必须具有现代教育思想和改革创新意识,较高的专业化素质、深厚的文化底蕴、超凡的科研能力、强烈的成就动机和崇高的职业境界。 相似文献
998.
从《说文解字》看中国先民的审美意识 总被引：7，自引：0，他引：7
黄交军 《沈阳教育学院学报》2006,8(4):13-17
以许慎《说文解字》中与审美范畴相关的字词解说为对象，从汉字文化学的角度，在饮食审美意识、人体审美意识两大方面考察了中国先民的审美意识。考察结论：中国先民审美意识既具有多样性又具有和谐性。 相似文献
999.
汉字形旁类化研究 总被引：3，自引：0，他引：3
毛远明 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2006,32(6):173-177
形音性质的汉字，在使用状态下，受上下文字形、字义的影响，出现大量的形旁类化字，对汉字系统的变化、汉字与它记录的词语的对应关系、汉字的写词显义功能等方面都产生了较大的影响。形旁类化字与假借字、区别字形式相同，而实质不同。讨论汉字形旁类化问题是汉字发展史研究的一项重要任务。 相似文献
1000.
作为中国20世纪女性文学的杰出代表,萧红通过其作品描述了女性人生的自然悲剧和社会悲剧,深刻揭示了女性悲剧命运的根源为传统的男权中心主义及奴性文化所产生的负面影响。 相似文献