强化职业技能 构建行业终身教育体系     

李平 《中国成人教育》2006,(8):21-22

终身教育的核心思想之一是强调教育和职业、和劳动、和工作的关系，强调教育要符合职业需求，强调学习活动和生产活动的相互影响和交替进行。职业资格证书制度是把教育、培训、就业和企业制度联系在一起的纽带，同时，也是把个人和社会、企业联系在一起的纽带。职业资格制度更适应终身教育和学习化社会对人才培养的需要，将在学习型社会中取得重要地位。  相似文献   

农业类专业未必无出路     

郭桂德 《教育与职业》1993,(3):32-32

四川省大邑县教委1991年初决定,在该县敦义乡试办农家经营专业职业高中班。 敦义乡是农业大乡,有人口2万多,田地1万多亩。在1.2万青壮劳动力中30％是初中文化程度。但是近年来种养殖业停留在自然发展状态,农民人均收入低,乡镇企业无基础,荒山荒坡无人间津,庭院经济不发达。升入高中的学生流失多。被职业高中录取的又不去。这种状况不要说科技转化成生产力,就是初  相似文献   

用文化凝聚员工队伍促进企业发展     

郭永忠 《中国职工教育》2006,(1):42-43

中国石油长庆油田公司采油三厂是个有着30多年开发历史的采油大厂。1993年,该厂年产原油仅为20万吨,到2004年生产原油240万吨,实现工业总销售产值51.23亿元,实现税前利润37亿元以上,产值利润均列长庆油田公司首位,今年将完成原油生产任务246.1万吨,12年的时间,原油产量上升12倍  相似文献   

职业技术院校人文素质教育教学方式改革初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

蔡佳 《内蒙古电大学刊》2007,(1):79-80

传统的职业技术教育模式在人才培养中重生产技术传授,轻人文素质教育;重实用知识技能,轻人格提升等.职业技术院校人文素质教育效果不容乐观,人文素质教育教学方式的改革势在必行.  相似文献   

当前民营企业面临的五大优势四大缺陷   总被引：1，自引：0，他引：1  

李继政 《泰安师专学报》2002,24(1):4-5

我国民营企业面临五大优势，即：各地对大力发展民营经济已形成共识；中央和各级政府对大力发展民营经济采取了一系列重要措施；拥有丰富的劳动力和人才市场；资本市场渐趋活跃；民营企业主具有艰苦奋斗、励精图强的传统。同时，也面临着四大缺陷，即：民营企业主面临转换；家庭化管理问题多多；管理形式上“人治化”误区；经营策略和经营手段短期行为严重。  相似文献   

资本的存在论诠释     

李金早  许晓明 《教学与研究》2007,1(7):61-66

资本为原则的生产关系确立以后,资本不仅仅是统治社会的最高经济权力,而且是统治全社会的最高社会权力.资本的基本属性,支配着整个社会生产过程的基本目的,决定了社会生产构成要素的存在价值与属性,彻底地剥离了它们的感性特质.  相似文献   

NAA配制成溶液后的保存时期和方法探讨     

吴晓珍 《重庆第二师范学院学报》2002,15(3):62-63

植物生长调节剂NAA在配成稀溶液后，容易失去活性。在不同溶剂和不同温度下，随着保存期的延长，其活性无一例外地降低，但乙醇溶液较水溶液稳定，NAA水溶液的保存期以在室温下最短，低温下NAA水溶液的活性降低的速度减缓，NAA的95％乙醇溶液在低温下保存期较长。室温下，NAA乙醇溶液的保存期比低温短。  相似文献   

走出资本经营的五大认识误区     

王刚  王保国 《天津职业院校联合学报》2000,(2)

资本经营在认识上存在许多误区：宏观上，将国有资本经营等同于控股经营；中观上，资本经营等产同于垄断经营；微观上，资本经营成为低成本扩张、包装上市、企业经营的代名词等．这些认识上的错误，直接导致实践中的失误．  相似文献   

杨凌农家旅馆的经营状况分析     

樊雅琴  李红兵  王鼎峰 《杨凌职业技术学院学报》2005,4(1):58-60

农家旅馆是生态旅游的一项重要产品,是当前我国农村地区发展旅游业的重要切入点。本文阐述了杨凌农家旅馆产生的必然性及其作用,从管理制度和经营思路等角度出发,分析杨凌农家旅馆经营中存在的问题,总结出其应该具备的科学思路。  相似文献   

我国研究型大学知识创新生产效率评价     

沈佳坤  张军  冯宝军 《高校教育管理》2020,14(3):113-124

本研究遵循研究型大学知识创新成果的阶段性产出规律,以高深知识资源为中间产出,将知识创新生产过程划分为两个阶段,即知识创造阶段和知识应用阶段,并据此构建效率评价的两阶段理论模型与基于网络DEA的测算模型。本研究通过评价2006—2017年我国29所研究型大学的知识创新生产总体和两个阶段的相对效率发现:知识创造阶段制约了研究型大学知识创新生产总体效率的提升;占较大比例的综合类和理工类研究型大学知识创造阶段的生产效率相对低于知识应用阶段,并呈现逐年降低的趋势;师范类研究型大学知识创造阶段的生产效率相对最高,知识应用阶段的生产效率连续几年下降后出现大幅回升。研究型大学应通过强化知识生产者激励机制、加强知识创新生产过程管理、优化创新驱动发展战略等措施,促进两个阶段知识创新成果产出效率的提升。  相似文献