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谢智晴 《语文月刊(学术综合版)》2014,(11):77-79
高考变革,高考命题材料的变化是其直接表现之一。纵观各地高考题,今年高考图文转换题的主要变化特点是用于命题的图形大胆突破了常见的漫画、图表、徽标三大类,引进了思维导图（新课标甲乙卷）、简笔画（广东卷）、汉字字形演变（四川卷）,以及摄影（山东、安徽卷）、绘画和书法等艺术作品（湖北卷）。面对这些新图形,怎样较好地识读,进而转换成比较恰当的文字表达？笔者发现,考生需要具备比以往更强的形象思维能力和抽象思维能力。本文仅就形象思维能力训练与较好地识读摄影、绘画和书法等艺术作品等命题图形谈点粗浅认识,希望有益于教学。 相似文献
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《吉林广播电视大学学报》2014,(5):F0004-F0004
祝枝山（1460-1527）字希哲,魏枝山,因右手有六指,自號枝指生和枝山,又署枝山老樵、枝指山人等。 相似文献
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正一、什么是美美是和谐.公元前六世纪末的古希腊毕达哥拉斯学派认为:万物的本质不是物,而是数."整个天体就是一种和谐和一种数".人身体的美,就在于"各个部门的比例对称".音乐的美,则在于"对立因素的和谐统一".艺术作品的成功,"要依靠许多数的关系,而任何一细节都是有意义的".辩证唯物主义学说认为:人类在不断改造自然的过程中,一方面不断地体现和丰富了人的本质;同时,人也在这个过程 相似文献
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阿多诺将非同一性哲学思想贯穿于其批判物化现实的美学理论中。在突破观念论美学、考察艺术作品的真理性内容时,他着重阐释了真理性内容与哲学、抽象同一性与具体非同一性的关系问题,并表明艺术作品的真理性内容不同于哲学认识论所追求的形而上学真理。在批判介入艺术直接性的同时,阿多诺认为艺术能够通过模仿相对独立地介入社会,这是艺术获得真理性内容的前提。借助审美形式这一中介,阿多诺思考了艺术作品克服物化现实的可能性,并基于艺术与社会的非同一性关系,赋予艺术作品一种解放意图。 相似文献
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曹友 《中学历史教学参考》2022,(2)
中学历史教科书中的图片主要有人物画像、照片,历史遗迹、建筑、文物、地图、书影、艺术作品、影视剧照、漫画、图表等几种类型,因其能直观形象地记录历史事件中的真实片段,且相对于文字来说更容易让学生接收到所传达的历史信息,在历史教学中有重要作用。那么,如何在历史课堂教学中发挥图片的教学作用,激发学生的学习兴趣,笔者认为应该从以下几方面入手。 相似文献
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正随着时代的发展和科技的进步,新课程改革在教育教学中日益深入。作为素质教育的重要组成部分,美术教学也应该与时俱进,突破传统教学的桎梏,改革创新。《美术课程标准》指出:美术教育在加强基础知识和基本技能的基础上充分体现以审美教育为主线,以主要造型艺术语言为学科结构,以人文熏陶为依托,构建新型的课堂教学的特色。《课程标准》从全新的角度,按学习方式把美术课程分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述""综合·探索" 相似文献
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正一个时期以来,在影视剧创作领域,中年艺术家不断展示出他们较为深厚的功底和不凡的实力。新一代艺术家不断涌现,积极探索,共同创造出了繁荣的景象。但是,在影视剧创作领域,隐忧仍存,尤其是由于浮躁之气的不能免除,迎合时尚、迎合观众低层趣味、迎合社会表层热点,炫耀形式技巧以隐藏内涵的小气和苍白,泛娱乐化。在表面繁荣背后,实际上造成了平庸之作仍多充斥的遗憾局面。真正能够经历时光淘洗的优 相似文献