全文获取类型
| 收费全文 | 715篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 607篇 |
| 科学研究 | 12篇 |
| 体育 | 2篇 |
| 综合类 | 19篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 77篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 8篇 |
| 2021年 | 6篇 |
| 2020年 | 12篇 |
| 2019年 | 11篇 |
| 2018年 | 7篇 |
| 2017年 | 7篇 |
| 2016年 | 16篇 |
| 2015年 | 23篇 |
| 2014年 | 59篇 |
| 2013年 | 78篇 |
| 2012年 | 59篇 |
| 2011年 | 58篇 |
| 2010年 | 53篇 |
| 2009年 | 41篇 |
| 2008年 | 64篇 |
| 2007年 | 42篇 |
| 2006年 | 24篇 |
| 2005年 | 33篇 |
| 2004年 | 25篇 |
| 2003年 | 33篇 |
| 2002年 | 21篇 |
| 2001年 | 23篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 3篇 |
排序方式： 共有718条查询结果，搜索用时 187 毫秒
51.
52.
教师在教学过程中根据教学进度,编写一些原创题,既是教学需要,也是提高教师的教学素质、执教能力的一种有效方法。教师编写的创新题,是教师新思想、新发现和创新能力的一种体现,这无疑有利于教师在教学中实施创新教育,培养知识渊博、在专业上达到精而深、能及时把新知识和新技术的内容补充到教学中的专家型教师。 相似文献
53.
教师教育政策指向的新目标、基础教育课程改革提出的新要求和地理教学论改革的新发展都要求创新课程模式,培养专家型教师。专家型地理教师成长具有基本的特征和成长模型。培养专家型地理教师的基本路径是:整体创新课程体系,实现职前职后培养一体化;优化地理教师专业知识结构,提高教学理论素养;注重案例学习,提高教学效能感的能力;注重实践学习,修炼教学技能;加强研究性学习,提高教学洞察力;加强反思性学习,提高教学监控力;倡导不断进取学习,铸就专家型地理教师。 相似文献
54.
55.
新闻传播者对相关报道领域背景知识的掌握和认知程度,决定着新闻题材的价值判断的准确度、新闻报道的影响广度。近年来,随着体育新闻、财经新闻、国际新闻、军事新闻、文化新闻等新闻细分化现象的出现,受众对传播者在某一领域的专业素质提出了更高的要求．培养“专家型记者”、“专家型编辑”呼声越来越高,提高传播者专业化素质势在必行。 相似文献
56.
57.
正从教以来,经历了县、市、省优秀青年教师,地区学科课程改革指导小组成员,省骨干教师的成长历程。参加过的培训不计其数,虽从各级各类培训中得到不少收获,但时常感觉培训效果与参训前的期望值相比有一定差距。笔者试图从自身培训体验出发,分析影响地理教师培训有效性的因素,并尝试探究相应的策略。一、影响教师培训有效性的因素 相似文献
58.
59.
教师专业发展既是教师个人成长的需要,更是学校长远发展的保证。学校应从实际出发,制定以校为本的各项管理制度,规范教师行为习惯,引领教师专业发展。我校充分依托河北师大等高校资源,聘请师大相关专家进行理论引领;分学科聘请省市教研专家进行实际操作引领;学校骨干教师以及备课组长进行常规基础引领。通过学校组织的专业发展引领,教师自身专业素质和学校办学质量都得到了显著提高。 相似文献
60.
周华 《牡丹江教育学院学报》2014,(10):74-75
随着社会进步和经济发展,国家确立起"教育兴国"的政策,并在不断推进过程中。提高教学能力,建设专家型教师团队的意义就显得更加突出。新手型教师和专家型教师在水平上存在比较大的差异,研究两者间的水平差异,并根据差异找到相应的措施,让新手型教师尽快成长为专家型教师,是振兴我国教育业的重要方法和途径。 相似文献