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41.
功的求解是高中物理教学的重点和难点之一，恒力做功可用公式W=Fscosa来求解，但如果是变力做功，即力的大小或方向在做功过程中发生了变化，就很难套用该公式了。而学生遇到此类做功的问题时，常常感到很棘手。现就中学阶段出现的变力做功问题进行归类例析，以期达到抛砖引玉之功效。[第一段] 相似文献
42.
新一轮学校体育改革在观念上最大的突破就是＂终身体育＂观念深入人心,学校体育开始重视培养学生参与体育的能力与习惯,在中学阶段,能力与习惯的培养,除了通过运动技能习得的途径外,与此相配合的在室内进行的体育理论课教学也能起到传授、引导、促进、深入的作用。 相似文献
43.
中学阶段正处在人生的花季,也是一个人人生观、世界观、价值观的形成时期。可随着社会的深刻转型,各种社会问题不可避免地影响着这些涉世未深又渴望独立的青少年。有极少数中学生心理异常,彷徨其中不能自拔,更有个别人选择死亡逃避现实矛盾,如一朵仡儿尚未盛开便已凋零。 相似文献
44.
中学阶段不仪足学生能力发展的关键期．也是情感和人格发展的芙键期．在数学教学中,教师应注意培养学生知、情、意、行各方面的协调发展。如何发挥数学教学中的情感教育呢？下面我就结合教学实践淡淡自己的看法．与同行交流． 相似文献
45.
体育是中学教育里的一项重要内容,对于提高学生的身体素质,保证正常的教学活动的开展有着重要的意义。如果在中学阶段培养学生养成良好的体育运动观念、习惯,将会使学生终身受益。但是目前体育教学遇到的一个尴尬就是,学生喜欢体育却并不愿上体育课。 相似文献
46.
一个人性格、品格的定型主要是在中学阶段,所以中学阶段重视德育显得尤为重要,它是中学教育的重要组成部分。初一是中学的起步阶段,初一的学生已经具备了一定的知识和能力,充满着朝气,但对事物的认识还处在感性阶段,所以在初一的教学中加强德育非常重要。而历史内容博大精深,以古鉴今, 相似文献
47.
最近有位教育人士说，“我们中学老师教学生六年，但要考虑学生未来发展六十年。”这就是说，教师教给学生的不能仅仅是一种知识，更应该培养他们的一种能力，一种为学生终身发展服务的能力。自主、合作、探究无疑是中学阶段学生应重点培养的习惯和能力。那么，应如何培养学生的这种能力呢？笔者认为，“活动单导学”课堂教学改革就是最好的实践。 相似文献
48.
陈唐明 《中学数学研究(江西师大)》2010,(7):5-8
为适应新课改要求,高中学生每学期都有研究性学习的课题.但在具体实施过程中,笔者发现大多数学生的研究只是从网上下载一些资料,搞一些问卷调查,制作一个课件,真正的"研究"成份很少. 相似文献
49.
“问题是数学的心脏”，引领学生探索数学问题是数学教师的基本职责．而“题”是中学阶段“数学问题”的主要形式，因此，“玩好题”是数学教师的责任、追求，也是数学教师的幸福之一．那么，什么是“玩好题”呢？笔者认为，“玩好题”包含3个层面的意思：一是把题玩好，二是玩好的题，三是让题好玩．“玩好题”能使数学教师在业务上如虎添翼，课堂上更加得心应手。 相似文献
50.
张继辉 《漯河职业技术学院学报》2009,8(5):167-168
通过对郑州大学医学院2005级500名学生的调查发现,有56.91%的大学生来自农村,而农村大学生中学阶段开设体育课的课时数明显低于城市大学生,课外活动时间城乡之间无差异,城乡大学生中学阶段体育教育方式存在较大差异。农村学生中学阶段体育课教育多采用松散式和放羊式教学。 相似文献