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991.
情知教学论认为，学生在参与学习的过程中包含认知性学习和情感性学习。语课程丰富的人内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对课材料的反应又往往是多元的。教学时，如果教师注意激发学生的情感，那么，学生在学习中不仅能获取知识、形成能力，而且能陶冶性情。因此，语教学应当在注意教学内容价值取向的同时重视学生的情感体验。 相似文献
992.
孙海兰 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(3):155-156
当今世界民族问题越来越成为社会关注的焦点，民族冲突、民族矛盾日益引起人们的注意，在这种情况下，对民族文化、民族心理的研究日益突显其价值。而作为其中之一的民族审美心理的研究也就自然而然成为当前文化研究的一个焦点。日前受教育部人文社会科学重点研究基地资金资助，由山东大学博士生导师梁一儒先生及其弟子宫承波所著的《民族审美心理学》（中央民族出版社、内蒙古大学出版社2003年版）即为这一研究的重要成果之一。 相似文献
993.
王达 《十堰职业技术学院学报》2006,19(6):51-53
元代戏曲的叙事谋略表现于典型冲突模式的构建与解决。具体来看涉及情礼、理法、伦理、人性四种模式和现实、浪漫两种冲突解决方式。这种叙事谋略背后潜隐着剧作家们的独特思想理念和审美价值趋向,体现了他们的人文情怀,即对普通民众生存状态的关注、对正常人欲美好人性的肯定颂扬以及对人道正义的坚守。 相似文献
994.
鄢小英 《中国教育研究与创新》2005,2(6):94-95
《全日制义务语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一。是语文课程的基本特点。”纵观笔者从教以来的三次教材改版，新的语文课程标准呈现四大特点。 相似文献
995.
沈瑛 《通化师范学院学报》2004,(4):45-48
在关于“跨化交流”的Beyond Language一书中，名语言学家Deena R.Levine为出国画出了以下生动的曲线： 相似文献
996.
蒋士绚 《常州师范专科学校学报》2003,21(5):102-104
本从语学科的人特性探求中学语教学中的人格教育，包括人格教育在语教育中的应有地位，加强人格教育的策略等方面。 相似文献
997.
赵常青 《山西大学师范学院学报》2003,2(4):68-70
受“消费”的社会风尚影响，国内文学在一些方面正表现出与之相应的创作和审美动向，这是现实文化土壤滋生出的必然结果；中国社会已经形成“多元化”的文化格局，文学也必将呈现出复杂的面貌，一元化的局面不会再有恢复。因此，我们必须以现实的态度，开放、宽容地思考和面对“消费社会”的文学走向。 相似文献
998.
张小萍 《基础教育研究与实践》2004,(1):112-113
综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点，创新点，它的出现不仅是对学生更是对老师的一；欠重大挑战。如同课程专家吕达先生所预言的那样：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌、但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”对于广大的一线语文教师，初中语文综合性学习是个全新的概念，而且是必须面对的课题。对之，或惊慌失措，或漠然置之。因而，我们迫切希望了解初中语文“综合性学习”究竟综合了些什么。 相似文献
999.
小语专家崔峦老师指出：“语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。在这方面，当前倾向性的问题是阅读教学往往‘得意而忘言’，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用，甚至以‘得意’为唯一目标，忽略语言的学习。”那么，新课程背景下如何实现工具性与人文性和谐共振的阅读教学课堂呢？[第一段] 相似文献
1000.
和谐社会数字环境下图书馆的人文精神 总被引：2，自引：0，他引：2
孙玉英 《唐山师范学院学报》2007,29(1):127-128
和谐社会背景下的图书馆倡导人文精神具有重大的意义,也是图书馆自身发展的原动力之一。 相似文献