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81.
古人提倡“以史为鉴”。实际上就是提出了要分析和运用历史知识，为现实的生活所服务。这就要求学生不仅要掌握符合历史实际的表象，还要进行思维加工，分析史实，从而总结规律，达到理性认识——经验和规律。应用于实际生活。如果绕过了理解这一关，历史知识的迁移和应用就犹如空中楼阁，无法实现。 相似文献
82.
《绵阳师范学院学报》2016,(10):60-64
在抗日战争史的学术研究领域,高校学者著作丰厚,成果斐然、观点新颖,而抗日战争史教学作为高师院校历史教学内容的重要组成部分,目前教学效果令人担忧,很多方面值得探讨。高师院校历史教学中要强化抗日战争史教学,积极引导大学生还原历史、警惕日本右翼势力;反省历史,国家贫弱是遭受侵略的根本原因;以史为鉴,激发大学生救国图强之心。抗日战争史教学的最终目的是努力提高大学生人文素养,形成正确价值观和培养健康的情感;树立大学生对国家、民族的历史责任感和使命感。 相似文献
83.
Norman Hong 《大中专文苑》2013,(7):49
有人问:对于一个即将毕业参加工作的学生,你有什么忠告?拒绝一切心灵鸡汤!拒绝所有倚老卖老!我想说,你在高考结束的时候,是否也问过类似的问题:对于一个即将读大学的学生,有什么建议和忠告?然后你听从了忠告,让你的大学生活丰富充实有意义,还是依旧睡觉小说恋爱Dota?你确定你真的拥有匹配的执行力去践行这些忠告? 相似文献
84.
85.
自启动党的群众路线教育实践活动以来,云南省档案局馆积极利用爱国主义教育基地展览为省级单位开展群众路线教育实践活动搭建学习教育平台,充分发挥档案工作"以史为鉴,资政育人"的独特作用,引导党员干部牢固树立人民创造历史、人民是真正英雄的唯物史观和人民至上的价值观。自活动开展以来,云南省档案馆已经接待了20余家省级单位前来参观。为扎实有效地开展群众路线教育实践活动,省第二女子监狱党委书记、监狱长杨明山,党委副书 相似文献
86.
<正>历史是一门丰富多彩且终生受用的学科,政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。在现实生活中,人们常需要"以史为鉴"、"惩前毖后,治病救人",使"前车之覆"成为"后车之鉴"。但长期以来,历史课却一直没有受到相应的重视,产生这种困境的主要原因是:(1)经济社会功利性的影响;(2)"学好数理化,走遍天下都不怕"的传统思想误导;(3)历史 相似文献
87.
学史使人明智,以史为鉴可以指导我们制定正确的方针政策,可以减少决策失误,这也是古今中外都重视历史这门重要社会学科的原因.结合多年的教学实践笔者认为用科学的历史教学观对待历史;用生产力是推动人类社会发展的基本动力衡量历史上的人与事,用人类观、全球观、发展观,一句话对教材现有观点用批判性的眼光教授给学生,培养学生不唯师、不唯书精神,应该是有益的. 相似文献
88.
李佩成,中国工程院院士、长安大学教授、博导,长期从事农业水土工程、水文水资源、水资源与环境以及水文地质等领域的教学、科研与工程实践。李佩成院士曾任西北农业大学副校长、农业部科技委员会委员,现任国际干旱半干旱地区水资源与环境研究培训中心(中德合作)主任、长安大学水与发展研 相似文献
89.
陕甘宁边区的妇女运动——写在新中国成立60周年之际 总被引：1，自引：0，他引：1
时值庆祝新中国成立60周年之际,认真回顾陕甘宁边区的妇女运动,对于我们以史为鉴,继承和发扬革命传统,开创新时期妇女运动的新局面,勿忘我们党领导的中国妇女运动所走过的艰难里程,都是有着十分重大的现实和历史意义的。 相似文献
90.
领导用人问题,自古以来就是治国之道的核心所在。历代思想家、政治家在用人之道方面的论述和实践,在古代史书中有大量记载。借鉴古代用人之道,其意义在于以史为鉴,建立和健全中国特色社会主义人才资源开发的长效机制,通过体制和制度创新,多层次、宽领域、广覆盖地把全社会各种类型、不同层次的人才都囊括其中,以加快我国发展社会主义民主政治的进程。 相似文献