中美企业档案工作比较   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋暖 《上海档案》2001,(2):49-50

我国正处于国有企业改革阶段，改革给企业带来了生机，但同时也带来了巨大的挑战，为了改革不利局面，几乎所有的企业都采用了减员增效的做法，企业档案部门的善与企业发展状况息息相关，在目前的情况下，企业档案部门也面临着重大的改变和调整,美国是工业化发达的国家，美国的企业与我国的企业相比，要成熟很多，相信通过两国企业档案工作的比较，能对我国企业档案工作如何走出困境有所启示。  相似文献   

经济转型时期企业情报理论与实践的新走向     

蒋晓姗 《云南科技管理》2001,14(5):17-19

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反思中的复兴——对新自然法理论的几点考察     

黄颂 《大同职业技术学院学报》2001,(2)

本文对自然法的衰落与复兴的原因作了简要分析,并粗略地概括了新自然法理论的基本观点和特征。  相似文献   

论高校与企业合作     

寇廷耀 《清华大学教育研究》1996,(2):86-90

论高校与企业合作寇廷耀邓小平同志“科技是第一生产力”的思想正在深入人心，实施“科技兴国”的战略是党中央、国务院的重大部署，因而，从全国经济与社会发展的战略高度上，把科技和教育摆到了举足轻重的位置上。作为高等院校，如何肩负起这项重任，如何创办世界一流...  相似文献   

IT革命改变了印刷环境     

丁一 《电子出版》2001,(8):1-3

１．ＩＴ是怎么回事 如今当眼睛触及报刊就发现ＩＴ，当企业凑到一起谈论的又是ＩＴ。 ＩＴ的全称是ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，直译为“情报技术”从计算机相关的基础技术到应用技术都包括在内，对于与ＩＴ有关的企业或产业通常称为ＩＴ企业或ＩＴ产业。 构筑ＩＴ的基础是个人电脑的高性能化和互联网的全面普及。它所起的直接作用是使原有系统重新构筑。单纯地说情报技术，它所包含的内容有工厂生产线的自动化，银行的联机化，销售店情报管理系统等，它们对生产力的提高和作为改进业务的手段起到了积极的作用。所以近些…  相似文献   

教学、教研、科研三维联动推进校本教研工作     

刘文利 《天津教育》2006,(5):39-41

校本教研是在新课程背景下提出的、伴随课程改革发展起来的一种融学习、工作和研究为一体的学校活动和教师行为。校本教研以课程实施中教师面临的教学问题为研究对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的现实问题，总结和提升教学经验，营造一种新型教研文化。天津市河西区作为国家校本教研实验基地试验区，在近几年中，我们怀着满腔的热情和执著，对校本教研进行了深入地探究与实践，取得了一些经验，积累了鲜活的事例，同时，我们本着科学的态度，经过理性的思考，构建起具有我区特色的教学、教研、科研三维联动的校本教研模式，初步形成了区、片、校三级校本教研网络，为中学新课程改革的启动、推进和深化，提供了强有力的支持，奠定了坚实的基础。  相似文献   

在做学生研究中实现教育的意义     

季苹 《北京教育(高教版)》2006,(7):34-36

教育原本是普通的,但问题是,普通的事情和道理常常会被忽视,而且因为这种忽视,教育也失去了她原本应有的意义.学生研究正是这些被忽略的普通事情和普通道理之一.  相似文献   

数学实践题设计应源于现实生活     

陶爱忠 《中国基础教育研究》2006,2(8):145-145

数学习题的设计是数学课准备中的重要步骤，是实现教学目标的重要环节。习题的设计应当来源于学生的现实，即学生在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，包括他们在数学或其他学科学习过程中能够思考或操作的思维层面的现实。笔者在平时聆听了许多老师的课，发现脱离现实的数学实践题常常出现在课堂之上，不能不引起广大同仁的重视。下面，略举几个例子：  相似文献   

论学生自主发展的活动观     

常明正 《吉林教育》2006,(9):28-28

1、听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会 我们的教育一直注重学生基础知识与基本技能的掌握，也的确造就了一大批基础扎实、知识结构合理的人才。但以往的教育不大关注学生动手能力的培养，学生实践能力明显不足。早在半个多世纪以前，陶行知先生就曾经批评过，“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑。”这正切中我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。学习者通过不断“学”的实践，才能学会学习。把老师的感受告诉学生，不如让学生获取自己的体验。给学生提供更多的动手的机会，让学生参与更多的社会实践，是学生自身成长的内在要求，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过亲身实践，才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成果也表明：听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。  相似文献   

捕捉看似平淡的精彩——教育随笔伴我成长     

薛文平 《浙江教育科学》2006,(4):61-61

教育随笔可以享受教育生活、纪录人生轨迹、体验人生意义、反思教学实践。当教师的时间一长，常常会觉得生活平淡无奇，枯燥乏味，激不起一点波澜，从而失去昔日刚走上讲台时的激情，似乎自己已一天天逐渐沦落为一个教书匠，因而感觉不到教育生活的美妙和意义。有位哲人曾说过：生活之美无处不在，只是你缺少一双发现美的眼睛。只要你留心，在看似平淡的生活中可以捕捉到隐藏着的精彩。那么，揣着思想上路，撰写教育随笔能帮助你在平淡的教育生活中找到精彩。或叙或议、或诗或、喜笑怒骂，笔随心动，随感而发。读完一本书或一篇章后，写下你的读后感，书中的内容对你的人生启迪，或通过做阅读笔记的形式，和这些大师间接“对话”，往往得益匪浅；可以随时写下对教育教学中的“亮点”或“败笔”的反思或对教育现象的困惑进行深入地分析和思考、对新课程中新的教育理念和教学方法进行学理上的研究和探讨；也可以抒发你热爱教育、热爱学生的教育情怀。教育随笔的撰写内容广泛，但在随意的抒发中却包含着严肃的思考，睿智的思辩，达到明事达理的效果。  相似文献