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11.
《声屏世界》2015,(4):154-155
广告主:哈尔滨啤酒核心策略:在春节这一充满欢乐的节日中,围绕土豆头条联欢会新春版为核心,共同投入,合力打造"新年一起哈啤"的盛宴。除了围绕节目的品牌展示曝光外,双方共投入了数千万资源,包括优酷、土豆双平台的强势连推,新浪微博、微信、今日头条等在内的,全时段、全媒体360度覆盖推广。  相似文献   
12.
李成  赵鑫 《现代视听》2015,(2):49-54
本研究基于监测记录优酷用户网络收视行为的大数据平台——优酷指数,较为直观地分析了"2013年度网络十大视频"在网络用户中带来的传播效果和影响。研究表明,互联网时代视频网站的议程融合尽管体现了媒介机构的品牌定位和价值引导,但其传播影响力较为有限。为今后进一步做好议程设置,视频网站必须保证视频策划的信息量和可看性、做好相关视频的链接与整合,并继续加强与其他媒体之间的媒介互动。  相似文献   
13.
拉风的焦虑     
沾上互联网是极其拉风的事情。 沾上互联网也是极其焦虑的事情。 愁:互联网纳雄耐尔一定能成功但凭什么我能成功? 我这头猪的风口在哪儿呢?不要去预见互联网的未来,人有多疯狂互联网就有多疯狂!而电台不是创业者,是国家喉舌,疯不得。但要以淡定应对众多"疯子",确实抓狂:两个需求的纠结——竞争是要么满足现实的需求,要么创造新的需求。  相似文献   
14.
正不少影迷期盼已久的年度吐槽盛宴——《10放》年度恭贺系列1月1日在优酷土豆网上线。此前,这档节目的前身、央视科教频道的《第10放映室》经历了最为艰难的岁月:6个改版方案被毙、制片人被"放假"、节目在苦撑一年半后终于停播。一档有十年历史、颇受观众认可的节目为何停播?从央视搬家网络,节目的吐槽底线是否发生改变?且听前《第10放映室》制片人、现《10放》制片人、顾问屠晓文一一道来。播出反映:靳主笔文风褒贬不一2013年7月,央视十套王牌栏目《第10放映室》藉由编导张小北之口对外宣布"停播"。一片震惊中,节目前主播龙斌无奈地回应网友:"至于节目为啥停播,何时复播,复播之后还是不是《第10放映室》,年底的恭贺系列还会不会有?这一  相似文献   
15.
弹幕网及其在中国的发展现状   总被引:1,自引:0,他引:1  
弹幕网是新兴的一种视频分享网站,最早起源于日本并在青少年中流行。弹幕网内容多以动画、同人和恶搞为主。具有互动性,及时性强等特点。从分析弹幕网的特点和它在中国的现状角度分析弹幕网的优劣势,客观地阐明弹幕网的发展前景。  相似文献   
16.
正互联网无时无处不在,它影响着、改变着生活的方方面面。传媒、通讯、金融、保险、物流等各个行业都在遭受来自互联网的猛烈撞击,在撞击中,原本不相干的行业发生了有趣的物理和化学反应,改变自身的同时也在互相影响、互相渗透。作为传媒组成部分的电影也不可避免地发生了一系列的蜕变。互联网对电影而言,蕴涵着机遇也潜藏着挑战,为了与时俱进适应网络环境的要求,电影应做出适当调节,以期和网络达到水乳交融的完美结合。  相似文献   
17.
《传媒》2014,(19)
正"创新是我们不断前行的动力,改变是我们优质服务的实践。留下您有观点的态度,有态度的观点,就来——微博看传媒微博论传媒本栏目内容仅为个人观点,不代表本刊立场。"@Mmarketing:综艺节目在经过2013年的爆发式增长后,今年的综艺节目增长趋势稳定,综二代、综三代、欧美范、韩流范应有尽有,真的只有你想不到。这对于"内容为王"的视频网站来说,是造血复活的大好机会,当然也有很多人认为视频网站本身就是只会烧钱买内容,在"造"内容上还差得远,如今撇开视频  相似文献   
18.
李宁  韩柳洁 《传媒》2014,(8):58-60
正纪录片与新媒体的结合一度被视作纪录片产业的一股春风。传统媒体的有限播出资源及收视率导向的评价机制,导致纪录片的生存空间一再被挤压。而互联网海量储存、自主选择、互动性强、内容丰富等一系列特性,给传统电视媒体带来挑战的同时,也给纪录片带来了发展的新机遇。尽管学界、业界对新媒体平台可能给纪录片带来的发展前景不乏乐观的预期,但是回顾这两年纪录片新媒体传播的发展路径,在美好前景的  相似文献   
19.
正数字化时代,国内视频网站发展迅猛,行业内竞争日趋激烈;市场定位、版权、同质化和盈利等方面的问题日益凸显,成为制约视频网站发展的重要因素,导致视频网站核心竞争力的缺失。国内视频网站核心竞争力缺失的表现发展特色不明显。根据DCCI互联网数据中心的一项调查显示,视频网站用户对视频内容的忠诚度高于对网站的忠诚度,其中47.7%的用户通常在固定视频网站上查找并观看视频,51.3%的用户通常根据想看的  相似文献   
20.
林楠 《中学教学参考》2014,(28):122-122
<正>高中地理实证教学是指在高中地理教学中依据课标,基于高中地理课程的能力目标要求,通过收集和呈现客观存在的事实,指导学生进行学习探究,运用分析综合、归纳推理手段从这些事实中得出结论,验证所学地理原理和地理过程的正确性和普遍性,是一种重过程、重应用、重参与的教与学方法和认知活动。(李依铭,2013)教师应灵活应用互联网和现代信息技术,收集生活中的地理实证材料并应用这些材料开展师生之间的德育互动,充分挖掘地理实证材料的德育功能。  相似文献   
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