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961.
新课标提出教师在教学中要重视学生的主体地位,充分发挥学生的能动作用,让学生动手实践、自主探索、合作交流、创新发展。而学生则应变为学习的主人,学会从数学的角度去观察问题、思考问题、解决问题。下面,笔者结合教学实践,就新课标下的数学教学谈几点认识。一、培养学生良好的学习习惯在叶圣陶看来,人要是各种好习惯都养成了,我们的教育目的就达到了。良好的学习习惯只是众多良好习惯中的一部分。学习习惯包括许多方面,比 相似文献
962.
SOLO分类评价理论是由诸多概念范畴和技能目标所构成的复杂生长序列,能够对学生的写作水平进行全面而有效的评价。研究表明,利用这一发展性评价理论所提供的反馈对小学生进行有针对性的语文写作教学和指导,在激发小学生创造潜能及提高教师课堂教学效率等方面具有积极的正向意义。 相似文献
963.
964.
由于铁路计算机网络的开放性以及其信息的重要性等特征,致使其受到越来越多的恶意攻击,本文基于现在铁路网络的现状,分析其潜在的威胁,并提出了相应的解决办法. 相似文献
965.
《语文课程标准》指出：＂语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.＂在整个语文素养的构建中,作文素质是基础性与实践性极强的重要组成部分.长期以来,作文教学一直是小学语文素质教育体系中的关键环节,它既是小学生语文学习活动中的重点,也是小学生学习语文的一大难点.为此,在语文教学活动中,教师要把培养学生的作文素质放在首位,并切实有效地在学生的学习活动中落实培养. 相似文献
966.
967.
防止利益冲突作为一个国际性的预防腐败的策略,已被国际组织和多数发达国家和发展中国家所使用。利益冲突会与特定的公共权力、公共利益、公务身份相联系。利益冲突在我国产生的原因既有思想根源,也有文化和制度根源。为了有效防控利益冲突,监督公职人员的公务行为,要在思想教育和廉政文化宣传、制度体系建设和制度的执行力上下功夫,从而为我国在源头反腐方面创造条件。 相似文献
968.
969.
970.
《继续教育研究》2017,(6)
跨文化交流理论为跨文化教学提供理论依据,跨文化教学实践自然要有跨文化理论的引领,要形成以本土文化为中心的教育理念的辐射过程。跨文化教学实践主要的目的就是以经典文本对读的方式展开教学,让学生通过文本对读达到一定的理解深度。跨文化研究理论为教学实践提供有力的理论支撑,并由此沟通经典解读的多条路径。以学生为主体的跨文化实践要做到对教学目的的深入理解和把握。教学者要建立对话的阅读场境,更要重视文本细读的趣味性,以学生为主体的教学实践会在理念传播上具有根本性意义。跨文化教学实践有益于实践中的理论思考,有益于实现学生阅读对话,这种教学实践如果能够落到实处,还会发挥课程体系整合的作用,使不同院系、不同专业的经典导读类课程就此联系在一起,形成有序的教学体系。 相似文献