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251.
递进式案例教学法是一种重要的实践性教学方法,采用此种教学法,其教学过程顺应案件侦查工作逐层推进的时间顺序和逻辑顺序,并且注重和强调开放式思维训练,能够增强学生学习兴趣,以及系统全面地梳理理论知识。文章从选择案例、切割整理、设计问题、课堂教学、修正微调五个环节探讨了递进式案例教学的组织和实施。 相似文献
252.
马骊 《漯河职业技术学院学报》2014,(6):96-98
中国社会处于转型期,各种矛盾凸显,刑事案件时有发生,媒体报道刑事案件表达的偏差,导致错误的舆论导向,难以起到法制宣传的作用。因此,需要分析造成偏差的原因,并通过加强自身法律素养和加强自身职业伦理建设实现自我矫正。 相似文献
253.
254.
《湖北函授大学学报》2016,(9):94-95
刑事案件请示制度存在于上下级法院之间,当下级法院对自己审理的案件存在定罪量刑等方面疑问时,通过一定程序和书面材料向上级法院咨询意见。上级法院通过一定的机制对请示的案件给出书面的"回函"。案件请示制度在司法实践中利弊共存,理论界也存在很多的存废之争。根据我国目前的司法制度的特点和法官的专业素质,案件请示制度无法在短时间内废除。规范该制度,使其促进司法的公正是目前选择的应然之路。 相似文献
255.
我国刑事案件审前羁押率比主要法治国家高很多，但要看到其背后所折射的制度运行和社会支撑因素。对于前者，需要多进行前提性和条件性的思考和论证；对于后者，还需多开阔视野，将羁押问题放之于整个社会治理体系和场景中去考量。 相似文献