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危玉妹 《福建工程学院学报》2005,3(2):189-193
哈耶克作为1974年经济学诺贝尔奖的获得者对宪法理论也有独到的研究,他认为权力有两种完全不同的性质,即善的权力和恶的权力.强制的权力是一种恶,宪法不仅要对强制的权力进行制约,而且要对民主的权力实行制约,因为无限的民主也会导致恶的产生.宪法对权力的制约是为了保护人民的权利,而对个人私域的界分和对私产的保护是限制政府权力、保护人民权利的前提条件;要保证宪法实施,就必须进行违宪审查,而违宪审查既要注重制度的建立更要确立审查的标准. 相似文献
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哈耶克思想的独创之处 总被引：3，自引：0，他引：3
哈耶克的患想庞杂而简单。简单源于目标明确，始终高举古典自由主义的旗帜，庞杂则体现在从不同的领域对其进行严密论证，在这一过程中全面展示出哈耶克思想的独创。他从经济学角度出发，以哲学认识论为基础逐步过渡到对政治理念的阐述。用知识传播的分散性原理替代人性功利的抽象理论来证明市场经济的合理性，将市场形成的自发秩序应用到社会政治发展中提出宪政的要求，把普通的经济问题提升到对人类自由的终极关怀。 相似文献
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潜规则一直是一个被讳莫如深的词汇,但却是对温商内部默认游戏规则的极好概括。本文所提的“潜规则”是一种群体内部相对于显规则的隐性知识,从哈耶克的知识现来看,它应当是温商成就经营传奇的关键内在因素。本文采取还原情境的建构研究方法,挖掘在温商思维中关于“信用”的潜规则。 相似文献
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自由主义的登场是80年代与90年代之间中国思想发展的最大分水岭，它意味着中国学人的思想探索达到了一个新的天地。发端于西方的自由主义思想首先是一种学理，在其背后隐藏着深厚的哲学资源，只有深入挖掘，不断质疑，才能真正融入汉语学界的血脉之中。 相似文献
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哈耶克的思想庞杂而简单.简单源于目标明确,始终高举古典自由主义的旗帜,庞杂则体现在从不同的领域对其进行严密论证,在这一过程中全面展示出哈耶克思想的独创.他从经济学角度出发,以哲学认识论为基础逐步过渡到对政治理念的阐述.用知识传播的分散性原理替代人性功利的抽象理论来证明市场经济的合理性,将市场形成的自发秩序应用到社会政治发展中提出宪政的要求,把普通的经济问题提升到对人类自由的终极关怀. 相似文献
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弗里德里希,冯·哈耶克是西方著名自由主义学者,他对西方民主进行了深刻的批判,认为西方民主在20世纪的发展已经走向堕落,西方民主由于拥有了无限权力已经丧失了其保护自由的本来目的. 相似文献
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在当代高等教育领域内,日益占据支配地位的民主观念、研究组织化观念严重地威胁着学术自由。文明演进和社会进步的最终动力取决于知识的增进与充分运用,而知识增进的前提则是学术自由。由此,以学术自由为视角,我国高等教育必须在重视发挥其教育和研究职能的过程中,强调自由探求知识和学术独立;必须坚持去行政化,转变政府职能,理顺政府、社会与高校三者之间的关系;努力实现办学基金的多元化,改变学术资源分配不均的现象;在不断提高研究的集约化和规模化水平的同时,认识到其潜在危险。 相似文献
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彭江华 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(5):62-69
根据公共选择理论,给定人性假设的个体选择取决于制度约束,"强拆"事件屡屡发生,说明并非某些官员的道德低下,而是有其制度原因,其实质是有关政府官员与房屋产权人,在有关制度约束下追求自己的利益所引发的对抗,它反映了制度系统内的矛盾。自觉清除与市场经济制度相冲突的有关国家职能的制度体系是突破这种制度困境的可能途径。 相似文献
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哈耶克从知识的特殊性质、政府的家长主义关怀、共享基本价值观和共同文化背景、知识和教育的外部性、历史路径依赖等几个方面论证了政府干预教育的正当理由。基于一贯的古典自由主义立场,哈耶克指出政府干预教育应当恪守以下原则:资助与举办分离;坚持教育内容的开放性和多样性;在决定哪些人获得更多教育方面避免采取单一、整齐划一的标准。 相似文献
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我常常思考：为什么“素质教育轰轰烈烈．应试教育扎扎实实”的现象仍然存在？为什么家长、校长、教师人人皆明了应试教育对学生的危害，而又不能制止呢？想到这些，我耳边时常会出现哲人哈耶克的声音：“长期以来。教育的结果无一不是被‘掌握’的效率与质量左右。真正的教育消失了。它使教育只停留于浅层次的认知阶段。这样，教育完全被一种凝同化的、控制化的、机械化的机制所驱控．缺乏文化的内化、升华机制及启迪、振奋、激励效应……教育的种种危机无不展现其中．教育的种种浅薄行径与迷惘、困境无不根源于此。” 相似文献