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901.
彭凤 《喀什师范学院学报》2008,29(4):49-53
汉维族共同参与缔造了中华文明,但却拥有不同的文化体系和思维方式。思维方式是在长期的历史过程中形成的,是历史主体内化了的社会实践方式,实践性是思维的本质特征,是一般的、抽象的,是对思维方法的抽象认识。笔者从两种语言词语内部联系的差异人手,包括汉维味觉词汇的构成、汉维动词语义分类的对比,揭示出两种语言所反映出的民族不同的思维方式：汉民族整体、具象、主客不分的思维方式;维吾尔族静态抽象、机械、主客两分的思维方式。 相似文献
902.
目前高等学校生物技术专业课的教学不仅要求在少课时的情况下,保持大课容量和教学内容的完整性,而且也要求把不断出现的新技术和新方法向学生介绍。借鉴国外的先进教学方法,把流程图示法应用于生物技术专业的教学之中,设计出了科学、合理、高效率和大课容量的教学方法。 相似文献
903.
图示法就是用线段、框图、表格等形式进行描述并附以简要说明文字的方法,这种方法在促使学生形成完善合理的认知结构方面有着独特的功效．所以我们在思考问题时不妨把题意图示化,借助于这些载附信息的图形,使学生最大限度地获得和发掘出其中的有效信息,从而能有效地进行知识迁移,成功地用来解决问题, 相似文献
904.
认知图式对翻译教学的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
王雪明 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(6):145-148
翻译既涉及译者的理解又涉及译文潜在读者的理解。在对原文文本进行解码时,译者应充分激活与文本相关的图式,同时应充实自身的知识和文化图式以保证有足够的图式可供调用。在用译语进行编码时,译者应做到有利于激活译语读者的已有图式,同时也要有利于帮助译语读者建立新的图式,以达到跨文化交际的目的。因此,翻译教学中应加强学生对原语和译语两种不同图式的转换能力。 相似文献
905.
图示法在化学教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
图示法是一种新的化学教育研究方法.该文提出利用图示法在化学教学中可以提高学生的学习兴趣、培养学生的各种能力、发展思维能力;有利于突出教材的重点及难点;可以优化知识结构,形成知识体系,增强学生对知识的理解和记忆,还可以使计算简化;有助于教师获得反馈信息,检查教学效果. 相似文献
906.
采用文献资料和逻辑分析等方法,对儿童体育素养“图示化”测评问卷PL-C Quest进行解读和研究。该问卷基于《澳大利亚体育素养标准》为儿童设计了30组相互对立的图片,通过阅读图片即可完成儿童体育素养水平的自我测评。研究发现PL-C Quest特征为：（1）以“自我报告”为基础,强调体育素养测评的“真”;（2）以“图文示意”为手段,强调儿童理解程度的“准”;（2）以“科学严谨”为原则,强调适用对象范围的“全”;（3）以“国情本土”为依据,强调身体环境互动的“和”。研究启示有：（1）立足国内、放眼国际,确定中国特色的体育素养标准体系;（2）简化要点,图示内容,体现儿童年龄阶段的测评特征;（3）重视主观,关注自我,明确儿童体育素养测评主体;（4）循证严谨,科学合理,规范体育素养测评体系研发过程。 相似文献
907.
马丁关于文类的理论被用来分析课程描述的交际目的和图示结构。系统功能语言学的三大元功能也被用来分析其语言特征。采用定性分析的方法来分析30篇语篇。研究发现课程描述的目的是提供课程的相关信息;其图示结构包括七个阶段,内容简介为必要阶段;内容简介阶段小句主要为关系过程小句,陈述性语气,以内容或话题为主题。 相似文献
908.
由于现在的高考对听力考试的取消,现在大学生听力基础相对较差,且听力理解一直是中国英语学习者的弱项,很大程度上也是对与听力理解有着密切关系的背景知识的忽视,即忽视了图式的积累.图示理论是认知语言学中一个非常重要的概念,在图示理论的指导下,可以更好的开展大学英语听力教学活动,帮助学生更好地提高其听力理解能力. 相似文献
909.
图示教学法在历史教学中具有独特的魅力,它使科学知识形象化、抽象理论具体化、零碎知识系统化,使问题化繁为简,便于学生对知识的理解、记忆,引起学生学习历史的兴趣,对培养学生分析、综合能力也有重要作用。图示教学法有众多优点,但不是万能,有些老师在使用图示教学实践中走入误区,影响教学效果。为了提高课堂教学质量,教师使用时需要坚持一些原则。 相似文献
910.
土力学是土木工程专业一门重要的专业基础课.针对土力学课程概念抽象、难以理解等问题,以莫尔-库仑强度条件和三种土压力为例,文章采用数学上常用的几何图示方法,进行了较为深入的概念剖析,阐述了两者相 互间的内在联系,有利于帮助学生对土力学概念的理解,也为类似课程的教学提供了一定的借鉴价值. 相似文献