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41.
李振刚 《小作家选刊(小学)》2011,(6):274-274
数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,提高课堂实效性,具有重要的意义。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。 相似文献
42.
本论文基于应用型土木工程专业的培养要求,对《混凝土结构设计原理》课程的教学改革进行研究,旨在调动学生对于课程学习的积极性并培养学生理论结合实际的实践能力,探讨结果可供课程教学改革参考。 相似文献
44.
现代学校培养能力有两层含义:一是指学校能够使毕业生的整体素质达到某一规格的潜在能力,二是指学校按照预期的人才培养目标,在规定学制内能够培养合格毕业生的最大量.职业学校培养能力有两个主要特征:一是由专业建设水平所决定;二是受到学校办学理念的制约.专业建设是职业学校形成培养能力的基础和前提,是职业学校实现人才培养目标的平台;办学理念则是使这种潜在能力得以有效转化的保障.近年来,一些研究者在分析职业学校毕业生的流动性时,提出了职业教育的"地方性特征",而且认为是由职业教育的培养目标所决定的,这实际上是一种错觉. 相似文献
45.
首先，要确定听课目的。看看人家是怎样驾驭课堂教学的全过程，精讲多练；怎样运用各种教学手段，激发学生探究科学知识的兴趣；怎样开发学生智力和怎样培养能力等等；怎样教给学生学习方法，从而提高各方面素质，实现教学目标的。 相似文献
46.
徐建华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(2):63-63
政治课教学除了实现传授知识、培养能力两大功能外,也是实施情感教育的有效途径。一、政治课教学中实施情感教育的内容 (一)培养学生的社会性情感社会性情感的培养,也就是道德感、理智感和美感的培养。通过情感教育,使学生产生爱国主义情感、民族自豪感和社会责任感;使学生学会关心、学会爱、学会尊重别人,产生亲情、友情,学会用正确、健康的心理去体验社会,分辨真善美、假恶丑。 相似文献
47.
吕丽君 《开封教育学院学报》2004,24(4):94-94
我在一所普通初中教数学已有20多年．随着教育改革创新思想的不断深入，教学改革创新的步伐也在加快，作为教师必须从以往的教学模式和思维定势中跳出来，从“一切为培养能力、提高素质”的新角度审视教材、备课、上课、考试这些教学中的基本元素，发现需要改革的端倪，抓住改革的机遇。借助于创造思维这把利剑在教学改革中勇往直前。 相似文献
48.
学习数学的三大基石为知识、能力、意识。数学建模意识是学习数学至关重要的理念,主导数学课堂的气氛和效率。我国提出的学习数学的能力有:空间想象能力、逻辑思维能力、基本运算能力,后来又提出了数学表达能力、数学交流能力、数学联结能力、数学逻辑推理能力、数学运算能力、数学问题解决能力这六种能力。人类已经步入了大数据的时代,在人们的日常生产生活中数学化、数量化、数字化用到的数学知识越来越频繁,很多的数学概念在人们的日常生活中扮演着重要的角色,这与人们学习数学基础是密切相关的。 相似文献
49.
50.
教学设计理念：语文课既要传授知识，又要培养能力。“听说读写”是语文教学要培养的四个基本能力。“说”是一种能力也是一门艺术，培养学生“说”的能力，提高学生对说话艺术的欣赏水平，不仅只是眼下语文课的任务，更是学生步入社会进一步发展的后续推动力。今天，我们的语文教学日益重视语言运用，新增了口语交际内容。《触龙说赵太后》就为我们提供了一个很好的范例。语文教师如果能重视语用学方面的教学，发掘语文教材的语用教学价值。这样不但能丰富教学内容，对提高学生语言应用能力也能起到事半功倍的作用。 相似文献