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81.
人事高中数学教学常常面临这样一个问题：教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦。然而，数学知识是人类智慧的结晶，其内容丰富、应用广泛、知识趣味、思想睿智、方法多样……数学不应该扮演这种辛苦的角色。作为学生学习数学知识、培养能力的主阵地——课堂教学，其有效性应引起我们的高度重视。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。 相似文献
82.
通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。 相似文献
83.
王秋芳 《福建基础教育研究》2010,(5):106-107
《计算机应用基础》是一门相对独立的知识与技能相结合的教材，为满足社会对职业中专学校毕业生的素质要求，笔者在计算机基础教学实践中引导学生熟练掌握汉字输入技术、使用Office、系统安装和简单的故障处理、软件使用等操作技能，坚持做学生自主学习的引导者、学习能力的培养者、创新意识的激发者，将创新教育理念贯穿于教学过程始终，注重培养学生的计算机操作能力，为他们走向社会准备必需的电脑知识，取得了较好的效果。现将具体做法简述如下： 相似文献
84.
当我们在解题的道路上突然陷入了死胡同,百般努力都找不到出路在何处时,最好的方式无疑就是引"回归"之源,"回归"到问题的具体化、局部、低维、熟悉的知识领域,开创一片新的天空,为我们创造更多的机会.在问题得到解决后,能在原有基础上提出新的具有拓展意义的知识内容,为培养能力及创新意识打好基础,就是活"拓展"之水. 相似文献
85.
在数学教学中，给学生提供自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究数学的实际问题，使学生思维活跃，敢于质疑，愿意与人交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。 相似文献
86.
任义红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(15):61-62
数学习题类型繁多,技巧灵活,不可能总结出一套普遍适用的解题法则.但毕竟还是存在着某些规律,掌握这些规律,对于数学习题的求解大有裨益. 相似文献
87.
课堂教学是英语教学的基本形式，课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径。要实现有效教学，就必须完善和优化英语课堂教学这一基本形式。笔者认为以下几种途径有利于实现英语课堂的有效教学。 相似文献
88.
课堂是学生获取知识、培养能力的最主要场所。作为主体地位的学生在课堂上扮演的角色，虽然要积极配合教师的提问和其他教学行为，但其最主要的任务还是“听讲”.化学课堂的听课属于聆听，听课的投入程度和效率高低将直接影响学习的成效。 相似文献
89.
课堂教学是师生双向输出信息和反馈信息的动态过程，是提高教学质量的关键。在教学中，我们以愉快教学为主线，以双基教学为重点，以培养能力、提高兴趣、开发智力为突破口，向四十五分钟要质量。 相似文献
90.
“古人云：“读书百遍，其义自见。”这句话无疑强调了“多读”对文章内容理解的作用。然而，在教育不断发展并逐步走向现代化的今天，很多老师认为，“读读诵诵”的教育时代早已过去了，当今时代应当推行的方法理应是“精讲多练”。笔者认为，“精讲多练”的确重要，但提倡“多读”、“读读诵诵”的朗读教学法仍然不能忽视。很多东西，看一两遍，乃至三五遍，难于理解，但反复诵读，甚至达到熟记成诵，那就会是另外一种结果了。因此，笔者认为，语文教学中加强朗读教学是培养学生语文能力和语文素养，提高语文教学质量极其重要的一环，不可忽视。 相似文献