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一、中学生逆反心理产生的根源(一)从主观方面看,这是学生心理发展的客观变化引起的。与童年时代的学生相比,少年期的学生自我意识有了新的发展,出现了"成人感"和强烈的社会独立性,由于学生生理的发展与心理的不成熟产生矛盾,加之经验不足,认识上容易产生片面性,看问题易偏激,对教师家长的劝说、批评,看成是"管、卡、压",是吹毛求疵,是对自己的伤害, 相似文献
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徐克飞 《北京师范大学学报(社会科学版)》2021,(2):110-120
阿尔都塞对唯物辩证法的解构就是其思想建构的过程。他的这一解构思路表现在:(1)"否定之否定"是黑格尔历史哲学的支柱。他认为马克思抛弃了"否定之否定"之后建立了历史科学;(2)"量转化为质"实际上是"质"与"质"之间的转化,即不同的结构之间的转变。黑格尔因为缺乏结构的概念才认为量的积累引发了质的"飞跃";(3)他的多元决定的矛盾理论使"对立面的同一"与黑格尔的矛盾理论相脱钩。这一操作的实质是在一个主导结构之下恢复了多元异质因素的活力,并催生了取代传统矛盾概念的"对抗"理论。阿尔都塞在取消辩证法之后创造了一种立足于"独特性"的新的唯物辩证法——"趋势辩证法"。"趋势辩证法"将独特的个体的自由作为出发点和目的,并为从现实形势出发建构保证人的自由的新的政治形式进行了理论配置。 相似文献
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黄绍筠 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(1):80-82
语文教学活动中,有三对矛盾贯串于始终教与学的矛盾、读与写的矛盾、课内与课外的矛盾。运用辩证法的观点来考察这些矛盾的特殊性和相对性,使之在一定的条件下向对立面转化,这是语文教学的根本任务。 相似文献
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金崇华 《南通职业大学学报》2000,14(2):67-69,76
“照辩证法办事”,这是邓小平的一句名言。在邓小平看来,辩证法不仅是一种世界观,更重要的是一种方法论,它为人们提供思想方法、工作方法,邓小平对唯物辩证法的贡献是多方面的,本文仅就邓小平将“从对立面统一中把握对立面”这一重要原理在新时期的运用和发展作一粗浅的探讨。 相似文献
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无论使用哪种心理咨询及治疗理论及技术,最终目的都是促使来访者异常心理向正常心理的转化,心理咨询师必须找准对立面转化的基础,发现对立面转化的条件,保证异常心理向着"自己对立面"的方向转化. 相似文献