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941.
记者:您也知道。各地都很重视教师专业发展工作,但是。有一个问题却很难解决,这就是:大家费力不小。最终效果往往不理想,培训或者有关活动结束了。教师的教学状态“涛声如旧”。这是各地普遍遇到的一个难题。您上任教育局长后。开展了一系列活动,取得了很好的效果.教师们大都体验到了明显的进步。您认为促进教师专业成长的诀窍是什么?  相似文献   
942.
自1653年的数百年来,闯关东的热潮不断冲破各种有形无形的障碍,绵延不已。源自流民自身渴望生存的意志和希望,无疑是移民潮最顽强的生命力,但政府的政策导向,又往往将移民潮真正推向高峰。  相似文献   
943.
《基础教育课程》2008,(8):63-64
自7月13日起,山东省10万名高中教师“大培训”正式开始。这是山东省自2004年进入普通高中新课程以来再次对全省高中教师进行的新课程培训,也是山东全面推进素质教育的又一项重大举措。  相似文献   
944.
经济发展、社会发展和环境发展是构成中国进入全面发展新阶段的三个基本要素,是衡量一个区域发展竞争力的三个重要维度。应用经济发展、环境发展、社会发展三位一体的全面发展竞争力概念模型,设计相应指标体系和评价方法,对福建省9个地市的全面发展竞争力进行比较评价和聚类分析,指出全面发展竞争力比较结果依次为:厦门、福州、泉州、龙岩、三明、莆田、南平、漳州、宁德;聚类分析结果为:第一类,厦门;第二类,福州、泉州;第三类,龙岩、三明、莆田、漳州、南平;第四类,宁德。  相似文献   
945.
福建省地市全面发展静力实证研究   总被引:1,自引:1,他引:0  
经济发展、社会发展和环境发展是构成中国进入全面发展新阶段的三个基本要素,是衡量一个区域发展竞争力的三个重要维度.应用经济发展、环境发展、社会发展三位一体的全面发展竞争力概念模型,设计相应指标体系和评价方法.对福建省9个地市的全面发展竞争力进行比较评价和聚类分析,指出全面发展竞争力比较结果依次为:厦门、福州、泉州、龙岩、三明、莆田、南平、漳州、宁德;聚类分析结果为:第一类,厦门;第二类,福州、泉州;第三类,龙岩、三明、莆田、漳州、南平;第四类,宁德.  相似文献   
946.
通过分析地市高校与地方社会之间关系的基本特征,把握新时期对地市高校党委领导能力建设提出的更高要求,论述了地市高校党委在学习调研、组织管理、科学决策、协调沟通和改革创新等方面进行领导能力建设问题.  相似文献   
947.
山东省职业技术教育师资培训中心成立20周年庆祝大会于4月19日上午在山东理工大学举行,中共山东省委原书记苏毅然、教育部职成司副司长王继平、省教育厅总督学徐曙光、山东理工大学党委书记都光珍等出席了会议。  相似文献   
948.
七色镜     
《小学生导读》2008,(4):2-2
  相似文献   
949.
17世纪30年代,随着一道道“锁国令”的发布,幕府构建起严密的锁国体制,日本进入锁国时代。  相似文献   
950.
我虽然非常荣幸地获得山东省特级教师称号,但我并没有过人的才智或感人的事迹,有的只是在三十多年的工作历程中,无论在什么工作岗位,都全力以赴完成本职工作的精神和态度。  相似文献   
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