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171.
平均数、中数和众数,是数据的处理过程中我们经常要面对的三个重要数据,它们有着什么样的具体意义和应用?我们先从它们的意义开始,学习它们的应用。  相似文献   
172.
从信度与效度的关系看考试成绩的有效性   总被引:1,自引:0,他引:1  
本以实际大样本为例,通过频数、方差、算术平均数、偏态和峰态量数、信度与效度的相关系数等的量化分析,对一次考试的成绩和试卷进行了定量描述,从具体的量数中得出结论:考试成绩是有效的。  相似文献   
173.
统计与概率是中考的热点内容,对调查方式的选择、从统计图获取信息、平均数、众数、中位数、极差、方差的考查多以选择题和填空题形式出现,而考查用多种统计图描述数据、综合运用"三数""两差"描述数据中多以解答题形式出现.图形的全等是中考的必考内容,重点考查全等三角形的性质与判定.全等三角形也常常融合于图形的旋转、翻折、四边形、圆之中进行相关的推理与计算.  相似文献   
174.
平均数是一个重要的统计量,它的统计学意义是能刻画、代表一组数据的整体水平(一般水平)。在教学中,如何落实《义务教育数学课程标准(2011年版)》所强调的"从统计学的角度理解平均数"呢?如何将算法水平的理解与统计学水平的理解整合起来呢?笔者在教学中创设"记数游戏"的情境,让学生在数学活动中体验平均数的代表性。接着,借助直观形象的象形统计图,动态呈现"移多补少"的过程,直观理解"平均数能刻画一组数据的整体水平"。然后,精心设计应用练习,把"平均数"与真实的生活情境相链接,在解决现实问题的过程中应用平均数,体验平均数,从而更深入地理解平均数的意义。  相似文献   
175.
张振华 《陕西教育》2007,(11):26-27
教学目标(一)知识与技能1.理解平均数的概念,会计算平均数。2.了解加权平均数,会计算加权平均数。3.会用样本的加权平均数来估计总体的平均数。  相似文献   
176.
根据学校高中新课程方案实施的统一安排,近期,笔者组织授课班级学生开展了一次以“平均数”在现实生活中的应用为主题的综合实践活动.以下是本次活动过程的主要内容.  相似文献   
177.
平均数,中位数,众数从不同角度描述了一组数据的集中趋势,都是数据的代表,但它们各有所长,各有所短,对于不同的数据,它们的代表性有的比较好,而有的却比较差,下面请李老师我们结合实际问题来分析如何选“代表”。[编者按]  相似文献   
178.
平均数反映的是一组数据的平均水平,应用较广泛.这类问题的解题思路简单,只要知道计算公式就可很容易的解决,只是在有的问题中计算量较大,应注意谨慎处理.现分类解析如下.  相似文献   
179.
张齐华,优秀青年教师,被众多数学教师称之为"数学王子"。成名以来,他的多节课例被数学老师们津津乐道,从"圆的认识""平均数""交换律",到"认识整万数""分数的初步认识""分数的意义"以及重新演绎的"圆的认识""平均数",  相似文献   
180.
回归分析与独立性检验是常见的统计方法,这部分内容多出现在高考试题中,更是近几年高考的热点.此部分知识主要考查同学们的统计基本思想及初步应用,试题难度为中等偏上.ZHONGDIAN NANDIAN重点难点重点:理解回归分析、独立性检验的基本思想及实施步骤.难点:回归分析中残差变量的解释与分析,相关系数、指标R2的理解;独立性检验中随机变量K2的含义.  相似文献   
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