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81.
新的学期,在向班级学生、家长群体广泛宣传和征集意见之后,五(3)班的班名正式诞生了——彩虹班,意为追求丰富多彩、积极向上的班级生活。全班48名学生6人一组共分为8组,每组的组员经过集体商议,基本按照彩虹的颜色来申请组名,分别为红组、橙组、黄组、绿组、青组、蓝组、紫组、斑点组(即黑白组)。那么如何引导学生形成良性的小组文化来促进班级的管理呢?一、小组日记是纽带各组六名成员之间,如果没有  相似文献   
82.
83.
时间:2014年4月2日讨论主题:智能手机的是与非讨论者:妈妈、尹杭主持者:爸爸爸爸首先发言,明确了本场讨论会的主题、规则等,并宣布讨论开始。尹杭:我认为智能手机(以下简称手机)的好处多多,它是电话、闹钟、游戏机、地铁票、银行卡……它就像变形金刚一样,我们每个人都离不开它。  相似文献   
84.
感谢你,小草     
<正>我常盘膝静坐在学校的草坪上,与小草交流。小草,你没有道劲的枝干,鲜艳的花朵;你不去依附他物向上攀缘以引人注目,在你眼里,绕树而上的紫藤绝不比自己高。你总是显得矮小,甚至有些柔弱,但你却绿得逼眼,生机勃勃。我总想轻轻地告诉你,感谢你,正是你,使我懂得了平平常常做人,追求独立行走的人生。小草,你会被暴风雨摧残,有时又被不文明的学生践踏,此时的我会怜爱地将你扶起,为你的断茎担  相似文献   
85.
由于史料文献记载的缺失,《竹取物语》与中国唐代传奇之间的关系至今未得到深入探讨。且前人著述多囿于历史渊源的梳理,却疏于分析文本本身。从文学创作意识角度出发,就其创作意图、创作过程及文学地位加以考察与分析,可以看出《竹取物语》中所包含的唐代传奇元素:一是创作意图具有娱乐性;二是其创作过程是在“讲故事”基础上的“文章化”;三是处于非正统的文学地位。  相似文献   
86.
石壁陡立。是碰到了痛,马上发作的那种架势,有怒发冲冠的味道。沟的缓缓地引领,到了这里,表情一下子拉下了。从阳光里过来的人,很容易注意这些。石壁对峙,很森然的。是裸露出的山的伤吗?这里郁积了过多的东西。两边山上的树在沟上快合起来。藤绕着树转,密集地垂下来,是放大的雨条落在坡面。藤在粗壮的树和细小的草之间过渡着编织着,堵塞着呼吸着,让人想见了岁月的悠长、繁复又简单。石壁上有草做的鸟窝,像衬衫上的口袋。浑身黑里带着钢蓝的鸟,沿着沟崖拐弯抹角快速飘转,飞得真好,像是花样滑冰。其实是沟,造就了这么好看的飞翔。一只螃蟹离开溪水往洞里缩。  相似文献   
87.
奈绪子     
Tei  刘曼 《音乐世界》2008,(17):82-83
那是一个特别的夏天,在风中奔跑的身影,永远不会停息前进的脚步,在那个背影里隐藏着一个心结、一个秘密以及一份青春的梦想。上野树里携手三浦春马,共同为我们讲述了这样一个青春物语,带来一份熟悉的感动。  相似文献   
88.
《快乐阅读》2008,(11):4-5
嗨,谁有数码相机?跟小编一起漫步街头,看看街头MM的美丽搭配,拍拍金秋的流行物语吧!飘逸的丝巾秋风拂过,撩起你脖子里的丝巾  相似文献   
89.
时光飞逝,我的志愿者生涯已经结束快一年了。一年的异国他乡生活在我的人生经历中留下了不可磨灭的痕迹。泰国耶极富魅力的风景,独特的风土人情时常会浮现在我的脑海中,但是记忆最深的却是我的那些泰国学生以及和他们在一起的点滴岁月。时间过去这么久了,我仍然时常会充满温馨地回想起他们,不经意地露出微笑。而他们也没有忘记我,一直在给我写信、发照片,告诉我他们的近况,告诉我他们想找。其实,回来以后,我数过的留学生已经数以百计了,跟他们也留下了很多的故事以及美好的回忆,但是在我心里我觉得很难达到跟这些泰国学生这种感情的程度。  相似文献   
90.
本单元的五篇课都为说明,由于作不同,说明对象不同,章风格也各具特色,叶圣陶的《苏州园林》不仅有生动多样的语言,而且让读感受到了如同置身于画中。《中国石拱桥》则很好地体现了抓住事物特征进行说明的特点,而且用词也十分准确。《日本平家蟹》和《万紫千红的花》运用的是逻辑说明的顺序,前具有平实而富有哲理的语言特色。《蜘蛛》一不仅运用了生动形象的语言,而且在说明事物的同时,章的结构也很有特色,为由表及里的写法。  相似文献   
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