全文获取类型
| 收费全文 | 9922篇 |
| 免费 | 7篇 |
| 国内免费 | 7篇 |
专业分类
| 教育 | 8974篇 |
| 科学研究 | 236篇 |
| 各国文化 | 26篇 |
| 体育 | 141篇 |
| 综合类 | 143篇 |
| 文化理论 | 14篇 |
| 信息传播 | 402篇 |
出版年
| 2024年 | 22篇 |
| 2023年 | 82篇 |
| 2022年 | 61篇 |
| 2021年 | 114篇 |
| 2020年 | 148篇 |
| 2019年 | 192篇 |
| 2018年 | 75篇 |
| 2017年 | 162篇 |
| 2016年 | 180篇 |
| 2015年 | 283篇 |
| 2014年 | 653篇 |
| 2013年 | 758篇 |
| 2012年 | 934篇 |
| 2011年 | 1042篇 |
| 2010年 | 850篇 |
| 2009年 | 690篇 |
| 2008年 | 909篇 |
| 2007年 | 693篇 |
| 2006年 | 456篇 |
| 2005年 | 394篇 |
| 2004年 | 214篇 |
| 2003年 | 199篇 |
| 2002年 | 248篇 |
| 2001年 | 220篇 |
| 2000年 | 196篇 |
| 1999年 | 53篇 |
| 1998年 | 27篇 |
| 1997年 | 11篇 |
| 1996年 | 18篇 |
| 1995年 | 11篇 |
| 1994年 | 11篇 |
| 1993年 | 9篇 |
| 1992年 | 7篇 |
| 1991年 | 5篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1989年 | 4篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
排序方式： 共有9936条查询结果，搜索用时 182 毫秒
81.
周敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):82-83
<正>创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师要由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者,教师要摒弃"师道尊严"的旧观念,设身处地为学生创造轻松、良好的学习氛围,构建一个接纳性、宽容性的课堂,形成一个互教互学的学习共同体,尊重学生的学习体验,使学生能无拘无束地大胆质疑、发表见解。只有在这样民主、宽松的教学环境中,学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。 相似文献
82.
83.
王继红 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
《语文课程标准》提出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。作为语文教师,如何有效地抓住文体的特点,引导学生感受多元化的语文材料美,享受自己独特的体验,成为了教师思考的问题。 相似文献
84.
正书面表达对学生学好语文至关重要。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力等。从而老师只有在平时教学中有意识地并有针对性地训练学生的写作能力,学生才能在写作时游刃有余。作为教师,我们必须注重以下过程。 相似文献
85.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
小学生想象作文教学的要素主要有:热爱身边的生活,善于观察生活,符合生活常理的想象。 相似文献
86.
一、引导学生进行观察
观察不仅是获得作文素材的途径之一，而且是写好作文的基础和前提。因此，要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终。 相似文献
87.
精彩的物理课堂结尾方式可以有多种多样,教师应该围绕教学内容,根据学生的认知水平合理地设计结尾,课后再加以适当的引导和帮助,就能起到预期的效果,让学生始终感受到物理课堂的回味无穷。 相似文献
88.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
多媒体教学已成为美术教学的一部分,巧用多媒体,让美术课堂"活"起来可以从以下四个方面进行:创设情境,使课堂更高效;动感画面,引发想象;引领示范,培养创造力;指导学生欣赏美术。 相似文献
89.
任何文学创作都是想象的结晶。如果一个人想象力枯竭便意味着他创作之路的枯竭,那么,作为语文教师培养学生的想象力尤为重要,所以,我尝试让低年级学生练写小诗。诗歌这一文学体裁可以用最简练生动的语言描绘意境,表达思想,激发学生的思维。实践证明,学生不但对写话产生了兴趣,而且丰富了想象力,为中年级的写话奠定了良好基础。一、利用教材,让孩子们仿写小诗。教材是最好的范本,孩子们在美美的背诵课文时,已经对小诗产生了浓厚的兴趣。这时,见机引导孩子们仿写,孩子们的情感是愉悦的,思维是开放 相似文献
90.
李培培 《长春教育学院学报》2017,33(5)
怀特海教育思想十分丰富,《教育目的》一书集中体现了怀特海对教育的独到见解.他批判了受僵化理念束缚的"呆滞的教育",为了把学生变成"装知识的袋子",课程设置违背生活主题,教学过程以教师为主导.他追求的是以生活为主题,遵循教育节奏以塑造有智慧的人的"充满想象"的教育.而反观我们今天的中小学教育更多表现出的却是这种"呆滞"的教育.因此,在借鉴怀特海教育思想的基础上,我们的教育要实现从"呆滞"向"充满想象"转型. 相似文献