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社会主义荣辱观是对我们整个社会提出的总体道德要求,是中华民族的灵魂所在。少年儿童正处在世界观、价值观、人生观的形成时期,帮助他们明辨是非,明辨真、善、美、假、恶、丑,树立正确的荣辱观,至关重要。因此,要把社会主义荣辱观作为少年儿童的道德准则与行为规范来抓, 相似文献
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当前中职生普遍存在学习能力差,自我约束力差,烦躁、易冲动,缺乏明辨是非的能力,往往因一时控制不了自己而做出一些鲁莽、无知甚至违法的事;再有就是长期处于劣势的环境,使他们对就业信心不足,不少学生对未来充满疑问和困惑。要想管理好班级,让学生有社会责任感,不仅需要班主任的爱心,还需要班主任的智慧。 相似文献
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孙玉东 《中国基础教育研究》2007,3(1):18-19
心理学表明，批评也是调动学生积极性的一种策略。惩罚作为一种外部动因，使用得当，可以使学生明辨是非善恶，能使学生对错误行为产生羞耻感和负疚感，把批评看作是前进的鞭策力和进步的新起点。而在现实生活中，不少老师使用批评不当，简单粗暴的批评对学生有百害而无一益。 相似文献
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如何在思想品德课中对学生进行“八荣八耻”教育,是当前我们所面临的一个重要课题。教师应该通过开展多种形式的有价值活动,增强学生明辨是非的意识和能力,建立具有正面导向作用的道德观念和评价方式,才能使学生从中受到切实而有意义的教育。 相似文献
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活动背景
在全国上下大力弘扬以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观的热潮中，教师引导学生知荣明耻、明辨是非，树立崇高的理想和正确的价值观，已成为时代赋予的历史责任。本次活动正是在这样的新形势下开展的。 相似文献
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一、“心即理”
陆九渊以“心即理”命题为基础,构建了其“学为人”的道德教育与修养理论。他说：“人皆是心,心皆是理,心即理也”。“宇宙便是吾心,吾心便是宇宙”。陆九渊所指的“心”,是指宇宙万物的本源,也是社会伦理道德的根本。他认为有了此心,就具备了明辨是非,践履道德的能力。陆九渊所指的“理”,既指宇宙间的客观规律,又有伦理道德的涵义,是二者的统一。他进一步提出,“理”作为协调人际关系的伦理道德规范是人心所固有的结合, 相似文献
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主题班会是思想教育的阵地．是堡垒．可以帮助学生提高思想认识和巩固道德行为规范.主题班会是班级开展教育活动的有效途径和主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来明辨是非．提高认识,对学生良好思想道德品质的形成．乃至身心健康成长．起着重要作用。以下是本人对用主题班会进行思想教育的粗浅认识。 相似文献
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【教学目标】在情境学习中把握课文主旨,提高学生驾驭语言的能力,并拓展学生创新思维视野,增强明辨是非的观念,让宽容的思想深入人心。 相似文献
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镜子可以让人清晰地看到自身的缺陷和离目标的距离,进而时刻提醒自已避害趋利、抑恶扬善;窗户可以让自己观察到他人韵一举一动、一言一行,进而可以监督其言行,明辨是非曲直。教育实践既像一面镜子,准确又清晰地示范出每一个教育要求,及时又有序地映照出孩子的实际状况, 相似文献