从"天人和谐"论到建设生态文明的伟大实践     

朱士光 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4)

在我国历史悠久绵长、内容广博深邃的中华传统文化中,自黄帝倡导"节用水火材物"始,始终蕴含有"天人和谐"的思想,且对我们中华民族与国家的存续发展发挥了积极作用.但经历了五千年的风雨沧桑,由于历史上一些统治集团举措失当,导致生态环境出现了多方面的问题,已严重影响到我国经济社会顺利健康的发展.当前举国上下同心协力建设生态文明,这既是促进我国国民经济又好又快发展与全面建设小康社会的重要指导原则之一,也是弘扬中华文化与建设中华民族共有精神家园的前提条件和重要内容.要推进生态文明建设,首先要吸取我国传统文化中"天人和谐"论的主要思想内涵,开展深入的学术研究与广泛的宣传普及教育;其次政府要进行科学决策,发挥市场经济体制的积极作用,树立全民俭朴节约的生态伦理观与生活习俗观.  相似文献   

谈高师声乐教学改革中大课和小课的关系     

袁军涛 《教育艺术》2010,4(6)

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钢琴普及教育中的若干问题--致琴童的家长们     

赵钢 《文教资料》2014,(15):75-76

随着中国城镇居民物质生活水平的提高,少年儿童成为学习钢琴的主体,钢琴普及教育在我国得到空前发展。为使孩子们在学琴过程中少走弯路,早一些达到预期的目标,作者对钢琴普及教育中教师的选择、家长的作用、练琴习惯、舞台实践、考级等若干问题进行了分析、思考,希望对习琴中的学生家长有所启发和帮助。  相似文献   

中国研究生教育：精英教育？普及教育？     

湖小可 《继续教育与人事》2003,(2):36-37

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陶行知普及教育思想及其启示     

李兵 《南京晓庄学院学报》2004,20(2):5-8

陶行知关于普及教育的目的、对象、内容、具体措施等方面的思想不仅对当时的人才培养、教育事业的发展和革命事业的推进做出了巨大贡献 ,而且对研究和促进我国现代普及教育的发展仍具重要的参考价值和现实意义。当前我国普及教育的主要问题表现为投入严重不足 ,办学设施紧缺 ,信息化程度低 ,师资队伍数量不足 ,质量不高。我们可以从陶行知的普及教育思想中获得有益的参考与启示  相似文献   

对进一步普及九年义务教育之管见     

白瑛 《教育督导与评估》2001,(3):14-15

义务教育是全面提高国民素质的一项重要措施，是关系到国家综合国力和经济实现跨越式发展的大问题，是面向二十一世纪的宏伟工程。早在893年英国就开始进行义务教育，实现了英国的经济腾飞，1976年美国建国后也积极开展义务教育，1852年至1853年，麻萨诸塞州和纽约州相继发布了强迫义务教育的法令，1918年、1919年密西西比州比亚拉巴马州最后通过义务教育法，长达半个世纪的义务教育算告一段落，它对 科技进步，综合国力的提高，经济的发展起到了极大的推动作用。我国的义务教育从1986年颁布《中华人民共和国主义务教育法》至今已有十几个年头，取得了很大的成绩，大城市以及发达地区已实现了九年义务教育，但在一些偏辟山村和不发达地区普及九年义务教育任务还很艰巨，教育部已对贫困地区的义务教育进行攻坚，从物力和人力上给予大力帮助和扶持，动员社会力量进行赞助，起到了极大的推动作用，但形势不容乐观，仍然有一些地区旋转 “纸上谈兵”。为了贫困地区的义务教育尽快实现，笔谈点看书的看法，仅供参考。  相似文献   

义务教育，这20年为何这么难？     

柳斌  马昌博  徐卓君 《教书育人》2007,(6):5-9

如何评价中国20年的义务教育？ 2006年9月末的一个下午，在教育部的一个办公室，长时间沉默后，69岁的柳斌（全国人大常委会委员、原国家教委副主任）用3个“难”来形容：“办教育难，办基础教育更难，一个人口大国普及教育更是难上加难!”  相似文献   

美国农村普及教育的历史动因、特点及启示     

王强 《外国教育研究》2007,34(9):1-4

美国的农村普及教育经历了从理念萌生、制度构建、教育质量提升,到实现城乡教育机会均等的历史过程,其成就受到世人瞩目。就其发展的动因而言,各个历史时期社会的主流教育价值理想是农村普及教育发展的直接动因。在特定的自然、历史与社会文化背景中,美国农村普及教育表现出显著的特点,对于当前中国农村普及教育具有重要的借鉴意义。  相似文献   

走出计算机普及教育的误区     

王寿斌 《中国职业技术教育》2001,(2):30-30

毫无疑问，各类职业学校目前已成为全社会普及计算机教育的主要力量和主要阵地，据不完全统计，目前一般的县职中、县职教中心的毕业生仅有不到30%的学生能通过计算机初级考试，通过中级考试者更是了了无几，各省、市级重点职业学校虽然略好一些，但亦普遍不尽人意，之所以如此，这固然与有些学校机房配备条件跟不上、学生没有足够的机会上机有关，但最根本的原因却出在计算机教学本身。据笔者分析，当前职业学校的计算机普及教育中普遍存在着三大误区。  相似文献   

近代德国普及教育之路     

贺国庆 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(1):5-8

在历史上，德国以“教育国”称于世，在19世纪初到20世纪初的一百多年中，德国的初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、教育行政及教育思想，均领先于其他西方国家。正是教育，尤其是普及教育的发达，成为德国跻身世界强国的法宝，其历史经验值得我们参考借鉴。  相似文献