全文获取类型
| 收费全文 | 125111篇 |
| 免费 | 635篇 |
| 国内免费 | 3150篇 |
专业分类
| 教育 | 71570篇 |
| 科学研究 | 10100篇 |
| 各国文化 | 635篇 |
| 体育 | 3371篇 |
| 综合类 | 2588篇 |
| 文化理论 | 963篇 |
| 信息传播 | 39669篇 |
出版年
| 2024年 | 392篇 |
| 2023年 | 1691篇 |
| 2022年 | 1161篇 |
| 2021年 | 1602篇 |
| 2020年 | 1337篇 |
| 2019年 | 1494篇 |
| 2018年 | 924篇 |
| 2017年 | 1411篇 |
| 2016年 | 1718篇 |
| 2015年 | 3202篇 |
| 2014年 | 8192篇 |
| 2013年 | 7363篇 |
| 2012年 | 9264篇 |
| 2011年 | 9950篇 |
| 2010年 | 8359篇 |
| 2009年 | 8136篇 |
| 2008年 | 9818篇 |
| 2007年 | 7269篇 |
| 2006年 | 6344篇 |
| 2005年 | 6286篇 |
| 2004年 | 6623篇 |
| 2003年 | 6435篇 |
| 2002年 | 4892篇 |
| 2001年 | 4052篇 |
| 2000年 | 3345篇 |
| 1999年 | 1367篇 |
| 1998年 | 945篇 |
| 1997年 | 1027篇 |
| 1996年 | 902篇 |
| 1995年 | 801篇 |
| 1994年 | 586篇 |
| 1993年 | 491篇 |
| 1992年 | 468篇 |
| 1991年 | 449篇 |
| 1990年 | 270篇 |
| 1989年 | 233篇 |
| 1988年 | 17篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 15篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 9篇 |
| 1983年 | 18篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 20篇 |
| 1956年 | 1篇 |
| 1950年 | 8篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 0 毫秒
111.
112.
113.
机械、仪表工业类核心期刊的引文分析 总被引：10，自引：0，他引：10
对《中文核心期刊要目总览》收录的机械、仪表工业类 2 5种核心期刊中 1998年所载论文的引文进行调查统计。对平均载文量、引文的数量、文献类型、语种分布、年代分布和各种中文文献被引频次等有关信息进行定量分析 ,客观地对该类 2 5种核心期刊的引文水平和一般规律进行综合评价 相似文献
114.
目前图书市场激烈的竞争使各出版社的编辑在工作上都感受到了前所未有的压力，其中以一些小型出版社尤其是小型大学出版社的编辑感触最深。与实力雄厚的大出版社的编辑相比，小出版社的编辑在竞争中明显处于劣势：(1)竞争上的不平等。大出版社所拥有的雄厚实力使得社会各界均给予格外的关爱。小社编辑们琢磨出的一些有潜力的选题也往往由于“庙”小请不到“真神”而无法启动；即使是策划好的选题、组好的书稿，也随时有可能被大社“抢”走。(2)通信、信息技术的迅猛发展逐渐抵消了大学出版社身处人才密集的大学校园这个优势。的确，身处知识… 相似文献
115.
116.
对现代校对学研究的一些看法 总被引：1，自引：0，他引：1
现代校对学要获得真正意义上的确立而成为一门显科学，首要的任务是需要加强基础理论研究，对校对学的概念、性质、研究对象、内容、理论结构、研究方法、历史变迁、现实状况、发展趋势等进行全方位、多层次的系统研究，进而确立基本范畴，总结一般规律，建构科学体系。这一点已成为学者们的共识。这一共识的达成，大致历经了２０世纪９０年代几次激烈的论争，即：（１）１９９２～１９９５年对校对“有学”还是“无学”的讨论；（２）１９９６～１９９８年对应建立什么样的校对学的商讨；（３）１９９９年至今，在构建校对学体系方面的深层… 相似文献
117.
45份专科院校社科学报编辑规范化抽样分析 总被引：1，自引：0，他引：1
李晓 《滨州教育学院学报》2001,(3)
从全国各地随机抽取了 45份专科院校主办的社科学报 ,对照刚刚公布不久的《中国高等学校社会科学学报编辑规范》和《中国学术期刊 (光盘版 )检索与评价数据规范》 ,对其摘要的编写、注释和参考文献的著录进行了编辑规范化分析 ,发现大部分被调查者或多或少地存在着不规范的情况 ,反映了不少学报编辑人员还缺少足够的规范化意识 ,对执行有关编辑规范的重视不够 ,对有关编辑规范的理解和掌握也不够深入 ,从一个侧面说明了加强学报编辑规范化建设的紧迫性。 相似文献
118.
[编辑提示]
《囚歌》以及类似课文，在各种版本语文教材中都有一定的分量，它在对学生进行革命传统教育，爱国主义教育中有着不可取代的地位。但是，如何进行这类课文的教学，很多教师都感到迷惑。究其原因，主要有二：一是年代久远，孩子的阅历，情感与文本有很大的距离；二是很容易上成历史课，思想品德课。我们在这里推荐两份教学预案，它们或多或少地为我们提供了一些有价值的参考。“品读”一案，确定以朗读练习为主线，通过朗读指导，和学生一起走近作者、走近诗歌，缩短时代距离；“运用”一案，确定的以资料查找为主线，通过资料的选择与应用，理解课文内容，融入诗歌情感。这两个方案，既能解决思想教育的问题，同时又不失课堂的语文味，因为朗读、信息搜集都是语文课的重要学习方法。当然，我们可以融合这两种预案，也可以创新更新的方法。[编者按] 相似文献
119.