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91.
社会转型期我国职工体育社会化、产业化现状与对策   总被引:16,自引:0,他引:16  
以体育社会学理论为指导.对我国工会系统的文化宫、俱乐部职工体育发展现状和职工体育组织机构进行调查研究.提出我国职工体育在社会主义市场经济条件下应向社会化、产业化方向发展。根据我国经济、文化发展水平的地区差异,应在职工体育发展规划上实行“两步走”.在职工体育布局上实现局部地区、行业“分层递进”的方针。为实现职工体育社会化、产业化这一发展方向.可采取区域优先发展,进一步发展行业联合.建立职工体育组织网络等对策。  相似文献   
92.
《档案与史学》2003,(2):17-21
1.商办闸北水电公司(1947年8月26日呈送)公司沿革及发展概况本公司之沿革可分三时期:一、官商合办时期本公司之创始,系于民国纪元前一年[1],由邑绅李平书等发起,官商合办。时两江总督张人骏檄行沪海道,拨借官款,组织闸北水电公司,建厂于闸北潭子湾,即今恒丰路底唧水站原址。购田十六亩,建筑厂房,装置水电两项机器,至民国纪元前一年九月成立。时值鼎革,所募商股无法收集,经济困难。民国元年,将全部厂房机器向日商大仓洋行抵借款项,拟作充实设备之用。旋因军事紧急,被官方悉数挪用,公司陷于困境。民国二年,政局变化,公司经理李君仓卒离沪,主持…  相似文献   
93.
现代科技对高校图书馆参考咨询服务的影响   总被引:3,自引:0,他引:3  
计算机技术、网络通信技术、信息存储技术、多媒体技术等应用于高校图书馆工作,使馆藏资源、技术管理、信息服务等形成新的特征。科学技术的进步,对高校图书馆参考咨询工作产生了多方面的影响,诸如咨询内涵的拓展、参考信息源的变化、服务项目的增加、服务方式的变化。当前要抓住契机,务实地研究工作策略,以适应现代信息服务的需要。  相似文献   
94.
重点建设项目建设是拉动经济增长的重点,作为真实记录重点建设项目全过程的重点建设项目档案,既是反映工程建设质量的真实记录,也是项目投产(使用)后运行、维修、改扩建和技改等工作的重要依据。因此,在安全生产、精心施工抓好工程质量的同时,切实加强档案管理,确保重点建设项目档案材料收集的齐全完整和整理规范是一项非常重要的工作。在实践中,我区的做法是:  相似文献   
95.
近代以来,欧美等国为维护经济活动秩序,普遍建立了信用调查机构,专门从事企业及个人的资信调查。20世纪初上海经济发展迅速,市场已具有相当规模,资信问题愈来愈成为影响经济往来活动的重要因素。1932年近代中国的第一家征信调查机构——中国征信所在上海成立,其信用调查业务迅速扩大,并在一些主要城市设立了分支机构,开展信用调查工作,其逐渐建立健全的信用调查制度和方法对近代中国信用调查体系的构建具有积极的促进作用。  相似文献   
96.
《声屏世界》2003,(12):36-36
复旦大学网络教育学院针对我国传媒产业严重匮乏复合型经营人才(包括管理人才、创意人才、制作人才、编导人才等)的现状,决定于2003年12中旬举办“电视传媒复合型高级经营人才研修班”。该研修班的学员为各地电视台台长、频道总监等,在五天时间里,将由知名教授、复旦大学著名经济学家传授MBA核心课程,邀请传媒业界精英和相关行政官员,针对传媒界当前最为关注的热门话题:广告经营的困惑与市场攻略、财务管理与内部控制、人才的招聘与管理、电视传媒资本化运营及集团化经营的探索等模块,进行实例演讲,并安排学员考察上海著名的主流传媒机构…  相似文献   
97.
98.
何永晋“轮子是人类文明史上继火的使用之后最伟大的发明。但是,几千年来,轮子并没有多少实质性的改进。现在我的‘贝尔迪机构’终于能打破几千年的停滞,让轮子从此走上一个全新的时代———使转动发生革命的时代!”记者第一次见到基辅“新技术”基金会主席尼古拉·尼古拉耶维奇·贝尔迪时,他就这样描述他的“贝尔迪机构”。贝尔迪机构,1996年在中国申请专利时定名为“可逆运动方向转换器和以它为基础的容积式位移装置”。如此拗口的名称,这种装置到底什么用途?贝尔迪说,它可用于发电机,特别是利用天然气输送管道冗余气压的潜能来发电、供热…  相似文献   
99.
论知识管理与图书情报教育改革   总被引:22,自引:1,他引:21  
文章分析了知识管理对图书情报业务的影响及新环境下图书情报工作人员的职业定位,重点介绍了国外图书情报教育机构对知识管理的反应及引进,并在此基础上提出了知识管理视角的图书情报教育机构改革思路。  相似文献   
100.
幼儿自主学习离不开一定的环境,因为学习的性质是由环境决定的,在什么样的环境里就有什么样的学习。幼儿自主学习的骨架特征,就是选择性。自主学习中,孩子需要一个可以让他们选择的环境,来培养和表现其独立性和主动性。试想,一统的环境,连选择都谈不上,哪来的独立自由。但是,幼儿园是一个教育机构,它的学习不可能如弄堂游戏那样,自由地等待“无心插柳”的收获。因此这个可选择的环境,是有“一定”的界限的,是由老师提供的,确切地说,是老师根据孩子的需要创设的。幼儿的可选择性具体可归纳为以下几个方面:  相似文献   
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