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2011年春,天津师范大学与滨海新区教育局签署合作协议,协议中约定滨海新区学校为天津师范大学学生提供实践基地,同时,天津师范大学的教师深入中学教学第一线,服务滨海教育。我校是首批合作建设的17所学校之一,校领导班子决定抓住与天津师大 相似文献
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话语●每天,学生带给我很多快乐,我也要让学生在快乐中学习。●我对学生肩负的责任不是到学生毕业就终止了,因为让学生养成终身学习的习惯是我教学的最终目标。●我始终相信教学相长,我愿意与学生共同成长。●只有真正关心学生,才能走进学生的心里。 相似文献
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区域形象是人们在需求基础上对某个地理区域形成的一种认知概念,即人们的意识对该区域的一种形象反馈。区域的外在形象总是在暗示着其内在的政治、经济、文化等方面的属性。"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝"是几千年来固化在人们心目中的江南形象;"西子湖畔,烟雨蒙蒙"描绘了苏杭极富诗情画意的动人场景。当提到一个区域名称时,人们脑海中都会浮现出一定的区域形象,区域形象在很大程度上影响着人们对该地区的认知。 相似文献
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滨海新区行政区成立以来,新区教育系统广大教职工按照区委区政府总体安排部署,紧紧围绕＂争当教育排头兵＂的总体目标,发扬＂五加二、白加黑＂的拼搏奉献精神,深化教育改革,推进教育均衡发展,加强队伍建设,提高教育教学质量,办好人民满意教育。 相似文献
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天津市滨海新区塘沽新港中学化学教师●班主任岗位是我展现青春的舞台,班主任工作是我钟爱的事业!●教学工作中不放过任何一个机会,不放松任何一个细节,不放弃任何一个学生!●大胆的创新与实践,让兴趣成为学生最好的老师,调动学生学习的积极主动性,享受快乐的学习。 相似文献
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他待人谦和、严于律己;他勤勉工作、讲求民主;他提出"办大气教育";他倡导强化目标意识,构筑大港区域教育优势,全面提高教育质量;他审时度势,将教育发展与滨海新区"争当科学发展排头兵"目标对接……他就是天津市滨海新区大港管委会教育局局长、海滨教育中心主任刘桂梧。作为大港教育系统的"领跑人",他对自己的职责有着清晰的定位:"领跑的方向错了,那是一种罪过;领跑的速度慢了,那是一种失职;领跑中自己落下了,那是一种无能。"刘桂梧局长几乎所有的时间都用在了学习和工作上,每天都泡在机关、基层,每周都 相似文献
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＂好的教育永远是好的教育,它不会因考试而发生改变,也不会在考试中败下阵来＂。在位于天津市滨海新区的塘沽第一中学的所见所闻成为这句话的最好注脚：在这所学校里,活跃着43个学生社团;学生自办杂志《稻草人》不仅不要学校资助,而且还有盈余;为资助家境贫寒、身患先天性心脏病的学生小聪,每届的高一（10）班都继续着这场＂爱心接力＂…… 相似文献
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天津市滨海新区以构筑立体化人才队伍建设体系为突破口,从教师队伍组成结构立体化、培训手段立体化、激励机制立体化等几方面入手,提升区域师资发展水平,促进区域教育内涵发展。 相似文献