日本《新历史教科书》是怎样篡改侵华历史的     

本刊编辑部 《中学历史教学参考》2005,(7):12-14

日本四年一度的教科书审定,备受世人关注。今年3月以来,日本外相町村信孝声称将要求中国改善反日历史教育;日本传媒也发表评论,无端指责中国推行的爱国主义教育。然而,试问日本的历史教育改善了吗?不仅没有任何改善,而且变得愈来愈恶秽了。2005年4月5日,日本文部科学省宣布审定通过的8个版本的初中用历史教科书中,那本由右翼势力支持、“新历史教科书编撰会”(简称编撰会)编写送审、歪曲史实的《新历史教科书》居然也在通过之列。日本的民间团体将《新历史教科书》称为“凶化书”(与“教科书”一词的日语发音相同),从其严重歪曲史实的内容来看,谓其“凶化”,恰如其分。因为《新历史教科书》充满了以天皇为中心的家族国家观、亚洲支配观、对他国优越感和本国中心史观,同时隐瞒加害亚洲受害国的史实,充满了受害者意识,还使用“大东亚战争”的说法,大肆宣扬侵略有理、侵略有功,肯定日本发动战争是自存自卫的战争,俨然将自己打扮成受害者,并且歌颂日本国民积极投身战争的献身精神。尤其匪夷所思的是《新历史教科书》还一如既往地特别注重煽动对中国的仇恨,以至将这种仇视情绪一直追溯到古代,妄称中日历次战争责任均在中国。如此等等可见,其“凶化”程度的变本加厉。本刊综合新华社、《人民日报》、《参考消息》等报道,将日本《新历史教科书》大肆美化日本侵略战争、歪曲侵华历史等内容要点梳理如下,以备中学教师备课参考,同时警示世人认清日本右翼势力篡改历史的实质。  相似文献   

重视教材插图 加强素质教育     

夏丽洁 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质。”新的课程标准也强调全面培养学生的素质,以适应社会发展的需要。基于此,新编九年级化学教材从教学内容、  相似文献   

《斑羚飞渡》质疑     

张国生 《学语文(初中版)》2005,(6):23-26

课描写的“斑羚飞渡”简直是一种绝技。这种绝技需要斑羚们起跑、起眺时间选择得高度精确、跳跃幅度控制得高度准确、跳跃技巧掌握得高度娴熟、对接时机衔接得高度吻合。在故事中，不但这些都完美地实现了．羚羊们还表现出一种高度的组织性、纪律性。高度的团结协作精神和“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”的献身精神。这群羚羊和人类最优秀的团队(包括动作技巧要求极高的运动团队和杂技团队)相比．  相似文献   

中国“龙”——访中国西电集团西安西电变压器有限责任公司总工程师宓传龙     

刘德英  王小军钱冲 《科学中国人》2008,(3):I0001-I0008,81

初到西北,我膜拜的是这一片堆积历史文明的皇天厚土,感叹于这神奇土地上文化积淀之厚重;而今,我膜拜的还有这里的一群人,感叹于他们追求科学的献身精神。这批生活在祖国西北地区的创业者,将自己的人生默默植根在这块经济并不发达的土地上,在自然科学、人文科学和社会科学领域里不断探索和耕耘,丰赡地活出了自己生命的内涵。且让我们深情地记住他们,在时代的潮流中摒弃时尚、不图虚荣、脚踏实地、寄一腔挚情于祖国的——科学中国人。致敬,大西北的优秀儿女!  相似文献   

上好实习课的几点体会     

吴习明 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)

国家教委关于印发《关于制定职业高级中学（三年制）教学计划的意见》的通知中指出“职业高级中学学生的培养目标是：有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是、勤于思考、勇于创造的科学精神；具有良好的职业道德、  相似文献   

一个词语 两个画面——《普罗米修斯》教学片段及分析     

章爱芬 《小学教学设计》2012,(16):19-20

正在解读四年级下册的神话故事《普罗米修斯》时,我试着寻找牵一发而动全身的词。读着读着,我的目光聚焦在一个词语上——惩罚。揪住这个词,我又读出了两个画面——一"锁"一"啄"。因为这两个画  相似文献   

奏响生命之歌——《生命的壮歌》教学实践与思考     

马爱华 《现代特殊教育》2012,(4):57

走近《生命的壮歌》,我们感受到的是一首让读者眼流泪、心滴血的协奏曲。在残酷的弱肉强食的自然界,两种同样脆弱的生命体在生死攸关时刻,用可贵的合作与献身精神完成了悲壮的挽歌。此时此刻,“生命’是沉重的、感人肺腑、震人心魄的!笔者以《生命的壮歌》教学为基点,跟学生展开了一场对生命价值的探讨。  相似文献   

“英雄”是如何烁成的——对《丹柯》“英雄”主题的探究     

王科威 《语文学习》2012,(11)

苏联作家高尔基的《丹柯》是一篇寓言体小说,无论从何种角度解读。小说主题的关键词都是“英雄”,当然我们的教学也应该紧扣“英雄”而展开。人教版《外国小说欣赏》的教参如此诠释《丹柯》主题：“小说的主题便在于歌颂勇于实践、不计个人得失的献身精神之外又增添了一份悲剧的色彩。显出了主题的复杂性。”而如果课堂教学仅仅止步于让学生了解丹柯是一个英勇坚强、敢于牺牲的英雄形象,那么我们无异于“入宝山而空手回”。  相似文献   

怎一个“情”字了得——例谈亲情类教材的文化解读     

蒋成云  袁文娟 《小学教学设计》2010,(4)

最近,听了一位教师执教的苏教版四年级下册《生命的壮歌》第二部分生命桥的课堂教学。课堂上,教师通过自己激情的语言和感人的课件,一次又一次地煽动着学生的情感。在课的结尾,当面对群羊飞渡,一只只老羚羊坠入山涧的画面时,一些学生不禁流下了眼泪。  相似文献   

中国现代编辑楷模的十大精神     

高虹 《编辑之友》1996,(6):29-31

中国现代编辑楷模的十大精神高虹沈阳一、对祖国无限热爱的精神一名优秀的编辑应当是一位伟大的爱国者。这在近现代出版史上有许多典型的事例。鲁迅、邹韬奋、郑振锋就是这方面的典范。他们对于哺育他们的土地、养育他们的人民，怀着深深的爱恋。他们对践踏祖国领土、蹂躏...  相似文献