“一长执两校”管理模式的理性分析     

陈成 《宁波教育学院学报》2013,(2):71-74,86

"一长执两校",作为学校间的一种深度联盟战略,是以解决重点学校择校问题为目的的一种新的学校管理模式。这种学校管理模式具有共享校间设施设备、共享教师资源、共享课程资源、提升基础薄弱学校形象的优势,但也可能存在着两校贸然联手、文化冲突、缺乏信任、独断专行、推诿责任等隐患和弊端。  相似文献   

中学生理性思维培养的实践策略     

秦鹏晖 《教书育人》2012,(31):12-13

随着大众传媒的发展,信息传播的手段和渠道日益多样化,学生能轻而易举地获得大量的信息。而高中生正处于求知欲强、接受能力强而不乏叛逆、猎奇心理的年龄阶段,他们关注来自各方面的信息,但又缺乏对这些感性材料真伪甄别、理性分析的能力,所以往往对各类报道中的负面的新奇的信息关注得较多,而对正面的"正统"信息缺乏必要的关注与思考,甚至产生一定的怀  相似文献   

语文课程资源建设和运用的问题及对策   总被引：2，自引：0，他引：2  

唐晓勇 《中国电化教育》2008,(7)

本文以一线实践者的视角对当前语文课程资源建设及一线教师运用现状进行了理性分析,并以课程内涵为出发点,阐述从语文教学内容角度进行课程资源开发的重要性.同时,本文就网络平台建设运用现状以及信息时代网络平台对学生写作能力培养的支撑所起到的不可替代作用做了分析.  相似文献   

富有理性的客观精神——香港《大公报》“双非孕妇”系列评论追求新境界     

潘梦琪 《对外大传播》2013,(2):36-37

2012年2月,"双非"孕妇到香港产子问题引发了香港和大陆一系列的矛盾。香港媒体《大公报》通过系列评论,分析并指明了"双非"孕妇存在的原因,并说明了矛盾的可调和性,为解决矛盾指出了种种可能性和办法。在这个过程中,《大公报》评论的理性分析、追求公正、维护稳定、保持个性等行为,体现出报纸富有理性的独立精神,值得业界推崇。  相似文献   

浅谈探究性阅读教学     

胡亭亭 《教育探索》2010,(3)

探究性阅读教学指的是化被动接受为主动探讨、化知识注入为思想沟通、化单向吸收为多方面交流的阅读教学。细读文本是探究性阅读教学的前提,质疑是探究性阅读教学的关键,理性分析是探究性阅读教学的深入。探究性阅读教学有利于学生获取、巩固和深化知识,使学生在参与的全过程中发展思维,培养能力。  相似文献   

现代"授之以渔"的理性分析与实践思考     

林三睦 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(2):141-144

从现代教育教学视角阐析传统意义上“授渔”的局限性和现代意义上“授渔”的发展性内涵与外延。并从二的比较中提出现代“授渔”实践的核心、前提与保证。  相似文献   

对我国高等教育第三部门理论的理性分析     

张铁牛  徐来群 《高等理科教育》2007,(5):4-6

文章通过分析第三部门的组织特性及其本身无法克服的组织缺陷,结合我国高等教育实际,对该理论能否指导我国高等教育实践进行理性的分析,并主张目前宜把民办高等教育而不是整个高等教育都归入第三部门。  相似文献   

生命价值考量的道德之维   总被引：1，自引：0，他引：1  

王全文  刘国强 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,23(2):9-12

生命价值的考量分析是以人为本的社会主义新时代需要认真研究的理论课题，本文从道义论、功利论、契约论诸伦理道德视阈研讨了生命价值问题，这有助于揭开笼罩在此问题上的相关迷雾，从理性的廖度加深对生命价值的客观认识。  相似文献   

你属于浪漫主义者还是现实主义者     

许捷 《中学生天地》2008,(10):41-41

1.生日当天你希望收到的礼物是A鲜花B蛋糕2.相比之下,你更喜欢看哪一类书?A情节曲折的情感小说B偏重理性分析的社科类书籍3.你觉得王子和公主的童话故事的续集是什么?A小公主和彼岸花B宫廷食谱  相似文献   

民族主义:过去、现在和未来——安东尼·史密斯《民族主义:理论,意识形态,历史》一书的启迪     

叶江  沈惠平 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):43-48

通过解读西方著名学者安东尼·史密斯的著作<民族主义:理论,意识形态,历史>,概括性地考察民族主义的过去、现在和未来的演变情况.在比较其他民族主义研究范式的基础上,史密斯认为从历史和文化的角度来探讨民族主义的起源,能更好地把握民族主义的发生和发展的历史,并指出不应从现代化和全球主义的力量中,而应在族裔共同体与族裔类型的历史与文化中找寻民族主义的力量与轫性.因此,作为世界政治中一支强大的力量,全球化远远没有导致废弃民族主义,甚至可能在事实上还加强了它.史密斯的论说被称之为"族群一象征主义",它对我们认识民族主义的持久影响是有相当帮助的.但是,民族主义是一个包罗万象的事物,即便是史密斯的族群一象征主义理论也只是在某一特定领域、特定时空和特定假定下具有解释力.对此,应该对当代西方其他民族主义理论,如现代主义和后现代主义理论,也要继续保持学术上的兴趣,并且在对民族主义的研究工作中,坚持比较客观的理性分析方法和治学态度,避免研究工作的简单化和情绪化.  相似文献