全文获取类型
| 收费全文 | 6739篇 |
| 免费 | 10篇 |
| 国内免费 | 17篇 |
专业分类
| 教育 | 5574篇 |
| 科学研究 | 208篇 |
| 各国文化 | 85篇 |
| 体育 | 238篇 |
| 综合类 | 141篇 |
| 文化理论 | 42篇 |
| 信息传播 | 478篇 |
出版年
| 2024年 | 9篇 |
| 2023年 | 57篇 |
| 2022年 | 44篇 |
| 2021年 | 59篇 |
| 2020年 | 70篇 |
| 2019年 | 83篇 |
| 2018年 | 42篇 |
| 2017年 | 82篇 |
| 2016年 | 167篇 |
| 2015年 | 400篇 |
| 2014年 | 816篇 |
| 2013年 | 420篇 |
| 2012年 | 490篇 |
| 2011年 | 480篇 |
| 2010年 | 446篇 |
| 2009年 | 437篇 |
| 2008年 | 549篇 |
| 2007年 | 373篇 |
| 2006年 | 300篇 |
| 2005年 | 234篇 |
| 2004年 | 210篇 |
| 2003年 | 215篇 |
| 2002年 | 206篇 |
| 2001年 | 168篇 |
| 2000年 | 146篇 |
| 1999年 | 62篇 |
| 1998年 | 38篇 |
| 1997年 | 32篇 |
| 1996年 | 24篇 |
| 1995年 | 25篇 |
| 1994年 | 20篇 |
| 1993年 | 11篇 |
| 1992年 | 19篇 |
| 1991年 | 12篇 |
| 1990年 | 9篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有6766条查询结果，搜索用时 31 毫秒
61.
正当前预习被多数师生认为可有可无,主要是因为对预习要求不明确,对预习方法指导不到位,对预习结果不能进行及时的检测,课堂上不能有效地运用预习的成果,导致学生对预习重要性认识不足,影响积极性,缺乏预习的动力。学生的预习多数以学案的形式来呈现,产生了学生为完成学案去找答案假预习和预习不扎实的问题。借鉴外地经验,根据学段、学科和课时教学内容特点,在3至6年级,施行学科预习模式。以模式代替学案,让学生依据这种模式,通过自学充分感知教材、理解教材,并提出自己的疑问,得出自己初步的思考。预习模式力求简要、基础,便于学生照章预习,简单简便, 相似文献
62.
63.
高考小说复习是一块“硬骨头”,要“啃”出质量,就要找对门路、练好“记、读、用、答”四字经。从“记什么”“怎么记”这两个维度记住“两个点”,练好“记”字经;从细读文本和辨明题干着力读破“两重门”,练好“读”字经;通过解密高考题、巧用练习题活用“两道题”,练好“用”字经;依照明要求、循规律、答规范的要求奏好“三部曲”,练好“答”字经。这样就能达到复习高效、能力提高和素养高升之功效。 相似文献
65.
66.
正《义务教育语文课程标准(2011年版)》针对小学中高年级阅读教学阶段目标分别规定:"能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义","能借助词典理解词语的意义"。在语文教学实践中,笔者发现学生在理解词语时比较吃力。在练习和测试中,笔者提出"联系上下文解释词语"的教学要求,不少学生不是表述不清,就是不能切合语境中的意义,词语教学效率不高。为此,笔者尝试运用"分解——组合"的字理析词方法,引导、启发 相似文献
67.
中国古代文化博大精深,源远流长,不仅在我们现代人的生活中打下了深深的烙印,而且在世界的万花园中也散发着独特芳香,彰显着中国元素的魅力。了解中国古代文化常识,唤起学生加深对祖国传统文化的热爱,积累古代文化知识,提高学生对文言作品的阅读理解能力,是我们每位语文教师义不容辞的责任。但是语文教学中,中国古代文化常识教学不容乐观,原因诸多,其中有一点,就是教师教得无味,学生学得无趣。那么,如何在教学中彰显古代文化常识的魅力呢？布鲁纳说：＂学习者在一定的问题情境中。 相似文献
68.
基于认知语言学关于隐喻、转喻机制的相关理论,结合认知翻译观,以《2012年政府工作报告》及《2012年中共第十八次代表大会报告》中同义对称四字格的英译文为语料库,分析政治报告文本中汉语同义对称四字格英译的认知规律。研究发现,政治报告文本中汉语同义对称四字格的英译过程涉及以下三种认知手段:1.尊重政治报告文本的文体特征,合理发挥创造性思维;2.结合译入语语言机制,注重贴近受众原型思维;3.分析中英社会文化背景,积极运用隐喻、转喻思维。 相似文献
69.
70.