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91.
平静的躁动     
珊蓝 《同学少年》2009,(9):48-49
不知道忙里偷闲去看电影的你,会不会在意旁人对影片的指指点点?当你买来一张音乐专辑,有没有和朋友一起分享自己难掩的兴奋?也许,你会觉得那些捧着爆  相似文献   
92.
元话语作为组织语篇、表明交际者态度的有效手段,其重要性正逐步引起语言研究者的关注。本文将元话语理论与口语表达结合,运用小型的自建语料库,通过对170名非英语专业学生口语语料的分析,着重对中国学生口语表达中元话语使用情况及元话语及其子类型的使用频度与口语表达质量的相关度进行了研究。结果表明,在口语表达过程中,中国非英语专业大学生在元话语使用上存在较严重的过度、不恰当使用,且使用类型单一;元话语使用总词次与学生口语成绩呈不显著正相关,元话语使用总词型与学生口语成绩之间呈显著性正相关;篇章元话语使用与口语质量呈不显著正相关,人际元话语使用与文章质量之间呈不显著负相关;两大元话语子类型中大多项与口语表达质量呈正相关。  相似文献   
93.
元话语作为组织语篇、表明交际者态度的有效手段,其重要性正逐步引起语言研究者的关注.本文将元话语理论与口语表达结合,运用小型的自建语料库,通过对170名非英语专业学生口语语料的分析,着重对中国学生口语表达中元话语使用情况及元话语及其子类型的使用频度与口语表达质量的相关度进行了研究.结果表明,在口语表达过程中,中国非英语专业大学生在元话语使用上存在较严重的过度、不恰当使用,且使用类型单一;元话语使用总词次与学生口语成绩呈不显著正相关,元话语使用总词型与学生口语成绩之间呈显著性正相关;篇章元话语使用与口语质量呈不显著正相关,人际元话语使用与文章质量之间呈不显著负相关;两大元话语子类型中大多项与口语表达质量呈正相关.  相似文献   
94.
战略性新兴产业共性技术测度指标研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
探索战略性新兴产业共性技术测度指标,可以厘清战略性新兴产业发展过程中的共性技术选择和管理的作用。依据对产业共性技术的界定,初步确认技术共现率指标、技术相关度指标、多重测量中心度指标及度中心度和中介中心度指标等,可以作为战略性新兴产业共性技术的测度指标。  相似文献   
95.
针对目前常用搜索引擎在查询时返回结果数量巨大且杂乱无章的现象,在Web客户端为实现对用户的个性化信息服务设计了一种基于用户兴趣的搜索系统。利用用户的兴趣对于用户提出的搜索条件进行处理,再通过常用的搜索引擎进行查询,并将得到的结果进行二次排序,同时通过反馈信息不断更新用户的兴趣,以满足用户不断变化的需求。实验证明这样在保证了查全率的基础上,提高了查准率,从而提高了搜索效率。  相似文献   
96.
为积极因应产业的转型升级,深圳职业技术学院建立招生、培养、就业的联动机制,选取“第一志愿录取率、就业竞争力、专业相关度”等作为主要评价指标,建立专业预警机制,将“绿牌专业、黄牌专业、红牌专业”评价体系,根据评价指标对各专业招生计划实行动态调整。  相似文献   
97.
对信息检索系统返回结果相关度的改进,一直是信息检索领域重要的研究内容。本文首先引入查询词出现信息的概念,随后给出了查询词出现权重的形式化表示,进而将其与BM25模型结合起来。对于查询词出现权重的计算,本文采用了两种方法,即线性加权方法和因数加权方法。我们通过在GOV2数据集上的实验发现,无论哪种方法,通过加入查询词出现权重,都可以有效的改进检索结果的相关度。实验显示,对于TREC 2005的查询,MAP值的改进达到15.78%,p@10的改进达到3468%。本文所描述的方法已经应用到TREC 2009的WebTrack中。  相似文献   
98.
异质知识网络是Web2.0的基础,其中的相关度算法是实现通过信息检索人、资源或通过人检索信息、资源的关键.然而目前的相关度算法研究大多局限于同质知识网络,忽略了在异质知识网络中的研究.因此,本文结合异质知识网络所具有的特性,明确异质知识网络相关度的定义,进而对现有的相关度算法分析的基础上,总结并归纳适用于异质知识网络的相关度算法,并根据Web2.0环境下产生的社会性信息检索需求,进一步说明其未来的发展趋势.  相似文献   
99.
[目的/意义]旨在将科技文献的价值进行量化,提高PageRank算法应用在科技文献排名中的准确性。[方法/过程]在加入时间因子的PageRank算法的改进算法WPageRank的基础上,加入引用相关度进行改进,并计算文献的固有价值,与文献的PageRank值进行加权求和,得到文献的最终价值。[结果/结论]本文提出的方法使新发表的高质量文献也可以获得较高排名,并且使领域内的高质量文献更容易被检索到,同时保证了检索的时效性和主题集中性。  相似文献   
100.
问卷调查和访谈表明,高中学生自我评价与外语课堂焦虑之间存在具有显著意义的负相关关系,分别体现在课堂上回答问题、对教师纠错的反应、参与学习活动的积极性等具体学习行为方面。数据分析和研究结论显示,教师应分别从创立真实的外语学习认知心理环境、构建和谐的师生情感交流氛围、采用合理而有效的综合式评价、培养学生客观的个体自我意识四个方面,引导学生进行积极而客观地自我评价,在外语课堂上保持适中的焦虑程度,以激发最有效的学习行为。  相似文献   
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