为动摭谈     

周益丰 《中学语文教学》2001,(2):47-49

为动，即为动用法的简称。它与使动、意动等用法一样，同属动宾关系中一种特殊的意念关系，在口语和书面语中经常遇到。但作为一个知识点，中学语课本和“教参”却未作介绍，一般的语法作也很少提到，有的即使提到，也未作详细的研究，致使一些学生和个别教师对高中《语》第三册(人教社1995年11月第2版)第312页“阅读练习”第二题例句——“君子死知己，  相似文献   

Construction of Virtual Tuming Scence Based on Local Ray Tracing Algorithm     

王国锋王子良  王太勇 《天津大学学报(英文版)》2003,9(2):119-122

According to the features of the turning simulation,a simplified Whitted lighting model is proposed based on the analysis of Phong and other local illumination model.Moreover,in order to obtain the natural lighting effects,local ray tracing algorithm is given to calculate the light intensit of every position during the course of the simulation.This method can calculate the refresh area before calculating the intersection line,simulate the machining environment accurately and reduce the calculating time.Finally ,an example of the virtual cutting scence is shown to demonstrate the effects of the global illumination model.If the CUP is 1.3G and the internal memory is 128M,the refreshing time of virtual turning scene can be reduced by nine times.This study plays an important role in the enrichment of the virtual manufacturing theory and the promotion of the development of the advanced manufacturing technology.  相似文献   

“吃了一碗”和“看了一天”——也谈动宾短语和动补短语的辨析     

唐玉明 《初中生学习技巧》2004,(7):4-5

“吃了一碗”和“看了一天”这两个短语，从表面上看，它们的构成形式都是动词 了 数量词，但是否就可以认为这两个短语在结构上是同种类型的短语?回答是否定的，因为“吃了一碗”是动宾短语，而“看了一天”是动补短语，为什么是这样?这就自然涉及到如何对动宾短语和动补短语进行辨析。关于这两种短语的辨析，我们可以用以下几种方法：  相似文献   

谈语文课堂教学问题设计的“度”     

薛万霖 《中小学教学研究》2002,(2):40-41

谈语文课堂教学问题设计的“度”$浙江嘉兴高级中学教科室@薛万霖!邮编314001  相似文献   

对一道高考题的探究     

王惠丰 《中学生数理化(高中版)》2006,(2):10-11

近年来的高考命题方向已由知识型向能力型转化，即以知识为命题主线考查能力转化为以能力为命题主线全而考查知识。本文以一道高考题为例，通过挖掘教材原题。并改变条件和结论，对题目进行引申，最后推广得出一般性的结论。  相似文献   

一种独特的缩略短语     

黄蓓  吴延枚 《南通职业大学学报》2000,14(3):76-77

现代汉语中有一种特殊结构形式，两个“兼－动”共用一个表使令意义的动词，本文就有关课文中出现的例句简述它的几种类型及特点。  相似文献   

虚拟演播室技术及其应用     

王丹 《沈阳教育学院学报》2004,6(3):102-103

虚拟演播室技术是目前电视领域里应用的比较广泛而且比较成熟的技术。它的应用大大减少了制作节目的成本和制作的周期，更重要的是为节目制作场景提供了更广阔的想象空间。同时也克服了传统布景不宜随便搬动，灵活性差，场地不能重复利用的缺点。  相似文献   

创建“动”态课堂促进学生有效学习     

《中学生物教学》2019,(8):17-18

结合实际教学案例,从以导学案为依托的任务驱动学习、模型建构和展示学习以及利用SMART课件进行模拟模型建构学习等方面,谈谈常规课堂上如何引导学生"动"态学习,以促进学生有效学习。  相似文献   

让学生在课堂上充分“动”起来     

黄秀民 《中国基础教育研究》2007,3(1):68-69

1．创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《采莲》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？  相似文献   

难忘的事     

宗晓娜 《快乐作文（低年级版）》2016,(Z3):12

冀教版六年级下册"综合学习二·我的小笔头":习作要求生活中常常遇见这样那样的事,有时让你欢愉、有时让你痛惜、有时让你消沉、有时让你充满信心……请你选择一件令你难忘的事,完成一篇习作,题目自拟。脑洞大开在你记忆的脑海里,一定有难忘的事情。可能是令人难过的、高兴的,或是让人想起来很内疚的、令人很受感动的,还可能是感到不解的、感到好笑的……请选  相似文献