知识经济与大学生素质教育     

覃幼凌 《桂林市教育学院学报》2000,14(3):45-47

当今世界、科技突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋势激烈，而科技的角逐，是人才实力的竞争。我国当代大学生，肩负着未来科技发展的重任，他们素质的高低，将决定着我国民族素质的水平。本文从科技素质教育、创新精神与创新能力教育、人格力量与精神气质教育、心理素质教育四个方面阐述了培养当代大学生素质底蕴的问题，以应答即将到来的知识经济的挑战。  相似文献   

科研管理与激活机制     

杜勇敏 《贵阳学院学报(社会科学版)》2002,(3)

按照“三个代表”重要思想和根据入世后对西部地区高等师范院校科研管理工作的重新认识 ,对科研管理者来说 ,必须树立大科技管理观 ,服务于教学和科研 ,通过激活机制改善科研管理。在学科结构调整中更好地组织、协调发展科研管理工作 ,促进科研管理机制的创新 ,凝聚和动员广大教师、科技人员投身于教学和科研上 ,为他们多出成果、多出精品 ,做好服务工作。  相似文献   

张维理和土地的半生情缘     

风华  姜梅林 《神州学人》2004,(9):33-35

张维理：中国农业科学院土壤肥料研究所研究员，博士生导师，中国农科院跨世纪学科带头人,中国农业科学院一级学科杰出人才，中国土壤学会副理事长，中国植物营养学会副理事长，德国哥廷根大学客座教授,中国农业科学院土壤肥料研究所副所长。近年来致力于数字土壤和农业面源污染的研究。2003受到国务院表彰，并获“优秀留学回国人员成就奖章”。  相似文献   

外来移民与近代美国   总被引：1，自引：0，他引：1  

李鹏军  张俊 《黔东南民族师专学报》2002,20(2):50-52

美国是移民及其后裔组成的国家，外来移民对美国很大，没有近代史的移民，就没有近现代史上美国的文明。  相似文献   

校内科技教育可利用的几类社会资源简介     

《现代教育科学》2007,(2)

校内科技教育利用社会资源的类型有:在课堂教学中开发利用社会信息资源;利用社会科技教育资源开展校内科技活动;以科技校本课程为载体开发利用社会科技教育资源;农村中小学科技教育中乡土资源的开发利用。  相似文献   

我的第一堂课     

许湛荣 《广东教育》2005,(12):60-61

那是1967年的仲夏，我从侨乡的一所中学毕业，当即加入千千万万知识青年上山下乡的伟大行列，回到久别的故乡务农。凭着一双勤劳的手，一副铁肩膀和一丁点儿聪明，不久，我就当上了生产队青年科技小组的组长。那时，我除了用一把锄头修地球，一务扁担挑贫穷之外．业余时间就搞科技实验。此时此刻．知识与科技对于我来说，显得格外的重要，于是，我通过自学来充实自己。  相似文献   

科技创新 “护驾”湘水航运     

刘洋海  薛娇 《中国科技奖励》2006,(2):28-33

科技,是第一生产力;创新,是发展的不竭动力;科技创新,推动着经济和社会的持续、快速发展。“十五”期间,湖南省航务管理局科技创新成果斐然,这源于他们对科研工作和科技创新的重视。局领导不仅是机关事务的管理核心,而且还担当了水运科研任务的领头羊。在陈健强副局长的领衔下,航务局依靠科技进步和创新,推动了全省水运的快速增长,其中,多项科研成果获得“中国航海学会科学技术奖”。  相似文献   

让国家教育电视资源在教育创新事业中发挥应有作用   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈力 《中国教育学刊》2002,(5):9-10

近年来，江泽民总书记站在历史的高度反复强调指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要大力加强理论创新、制度创新和科技创新。  相似文献   

台湾技专校院多元入学制度改革介述及其启示     

梁燕 《基础教育参考》2007,(2):38-40,47

1947年，台湾第一所专科学校台北工业专科学校改制成立：1974年台湾第一所技术学院台湾技术学院成立：1997年台湾第一所科技大学台北科技大学成立。经过近60年的发展，台湾高等技职教育从层次上已经发展为硕士、博士研究生教育，在规模上已经占据技职教育的主体，并与中等技职教育共同构成一贯完整的台湾技职教育体系，成为台湾教育发展的“第二条高速公路”。台湾技职教育体系与普通教育体系之间弹性构架、相互贯通，是台湾技职教育的重要特征，  相似文献   

论技术教育对科学教育的作用     

周青  倪俊超  杨辉祥  姚林娜 《教育理论与实践》2004,(14)

现代科学和技术的不可分割性质决定了科学教育已发展成为科技教育。科学教育与技术教育相互促进,技术教育对科学教育的作用表现在技术教育是培养学生的科学探究能力,发展科学精神,形成科学素养、科学态度,掌握科学方法的载体;技术教育使科学课程更加综合化。根据国际上科技教育的经验以及我国基础教育的现状,我国在科学教育过程中加强技术教育的途径应为(1)强化劳动技术课对培养学生设计与技术能力的作用。(2)对科学课程中的各学科课程内容进行改革,将科学知识与技术手段教育相结合,将技术因素渗透在理科教材中,重视实验教学。(3)提高技术教育师资的素质。  相似文献