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秦燕南 《新乡师范高等专科学校学报》2011,(4)
子思在对儒家思想的继承发展中,形成了其独特的人格特点。为了光大儒家思想,维护儒者的道德理想和人格尊严,他虽身处穷困,却持节守道,不降其志,对后世尤其是孟子的思想产生了极大的影响。 相似文献
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杨帆 《学生之友(初中版)》2011,(12):34-34
《语文课程标准》指出＂在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。＂读思结合让学生在读中理解,读中思考,不但落实了课标精神,而且对于培养学生的语感,提高语文素养和阅读能力,感受文章的内在美,具有十分重要意义。 相似文献
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作为初中思想品德教师,我始终遵循自主学习、合作学习、探究学习的课改理念,大胆改革创新,探求新思路,采用新颖多样的课堂教学模式,并初探出学习型课堂教学模式,即：在教师的引导下师生、生生共同合作、探讨问题解决问题的学习模式。 相似文献
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教学中的动态资源指的是存在于教学活动中的直接影响教学效果,为了更好地实现教学目标所服务的信息、环境、气氛等。近年来,随着教育的不断改革,教学方式和学生的学习方式都发生了很大的转变,教学过程逐渐演变成一个学生自主学习和探究的过程,整个教学过程更加丰富多彩,这对动态资源产生着深刻的影响。学生在教学过程中提出的问题增多,而且具有创造性的问题也随之增多,这对教师来说是一个巨大的挑战。 相似文献
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过去一说到政治,许多人就会与枯燥乏味的理论说教联系在一起。可能是因为以往政治的时代感较鲜明、理论性较强,以至于在很多人眼里,学好政治太难,要考出好成绩就更难。基于这种认识和影响,我们经常听到不少教师跟着抱怨:学生难教,政治老师难当,政治考试难出成绩。可是现在经过几次改版后的政 相似文献
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<正>初中思想品德课,适时引入课堂辩论教学方法,能让学生在德育知识教学中"品味"活力,在德育知识学习中"品尝"成功,在德育课堂体验中"品觉"潜能,成为活泼课堂氛围、强化教学效果的好方法。学生在一种愉悦又具有竞争和挑战的氛围中,挖掘自身潜能,使学习更有乐趣,使探究更加深入,从而产生更多的创造性成果。思品课中的辩论,是指围绕教材和学生所存在的某些观点准备论点和论据,在课堂上进行争辩和 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。"这里提到了"理解、鉴赏文学作品"的能力,其实在小语教材中,文质兼美的经典名篇佳作比比皆是,这些都可以用来培养学生的理解、鉴赏能力。比如:苏教版五年级上册第五单元,就是 相似文献