全文获取类型
| 收费全文 | 216091篇 |
| 免费 | 1270篇 |
| 国内免费 | 3191篇 |
专业分类
| 教育 | 115685篇 |
| 科学研究 | 33557篇 |
| 各国文化 | 592篇 |
| 体育 | 3651篇 |
| 综合类 | 5033篇 |
| 文化理论 | 1024篇 |
| 信息传播 | 61010篇 |
出版年
| 2024年 | 583篇 |
| 2023年 | 2868篇 |
| 2022年 | 2323篇 |
| 2021年 | 3187篇 |
| 2020年 | 3328篇 |
| 2019年 | 3266篇 |
| 2018年 | 1932篇 |
| 2017年 | 3266篇 |
| 2016年 | 4315篇 |
| 2015年 | 7067篇 |
| 2014年 | 15089篇 |
| 2013年 | 13144篇 |
| 2012年 | 16090篇 |
| 2011年 | 17380篇 |
| 2010年 | 15280篇 |
| 2009年 | 15535篇 |
| 2008年 | 17208篇 |
| 2007年 | 14275篇 |
| 2006年 | 12208篇 |
| 2005年 | 11175篇 |
| 2004年 | 9845篇 |
| 2003年 | 8971篇 |
| 2002年 | 7297篇 |
| 2001年 | 5597篇 |
| 2000年 | 3524篇 |
| 1999年 | 1487篇 |
| 1998年 | 1103篇 |
| 1997年 | 822篇 |
| 1996年 | 604篇 |
| 1995年 | 461篇 |
| 1994年 | 347篇 |
| 1993年 | 242篇 |
| 1992年 | 196篇 |
| 1991年 | 170篇 |
| 1990年 | 154篇 |
| 1989年 | 131篇 |
| 1988年 | 23篇 |
| 1987年 | 20篇 |
| 1986年 | 19篇 |
| 1985年 | 7篇 |
| 1984年 | 8篇 |
| 1983年 | 4篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
《东南传播》2019,(4)
近年来随着网络流行语的发展,关于其流行原因及形成机制的探讨成为重要议题。相对于汉字符号,作为"年度十大流行语"的"skr"一词具有其独特的类型和流行机制,分析以skr为代表的外来流行语流行的原因,以便能对这一类流行语有更深入的认识。本文首先梳理了"skr"的演变与其常用意义,在此基础上,以符号的理据性为分析框架,系统考察了"skr"得以广泛传播的内在机制。文章发现,"skr"一词之所以能够流行,在于其在语音、形态与语义几个方面具有较强内在理据性:语音方面表现为同音节谐音、数字谐音和方言谐音;形态方面表现为其符号理据和缩写理据;语义方面表现为该词存在着隐喻性的跨域投射。这些内在理据使得"skr"一词形式上更加形象、含义更加丰富、特征更加新异鲜明,易于传播流行。 相似文献
12.
《中国传媒科技》2019,(1)
针对当前学术领域层出不穷的科研诚信丑闻,为了探索防范学术不端行为的有效路径,首先结合前人研究和典型案例,对当前科研领域学术不端行为的主要类型进行了简要梳理,并在此基础上对学术论文科研诚信问题的成因进行了分析,最后阐述了基于开放科学标识码(open science identity, OSID)的开放科学计划给出的解决路径。OSID平台借助语音介绍、在线问答、学术圈、开放内容和数据等功能,打造出一个在线互动交流的学术平台。该平台有助于建立更加公平合理的基于单篇论文的学术评价机制,并大力促进开放科学运动的普及。面对学术不端的严峻环境,期刊社应发挥好科研诚信"把关人"的作用,主动推进数字化转型,积极拥抱开放科学运动,逐渐形成期刊品牌效应。 相似文献
13.
14.
15.
16.
《佳木斯教育学院学报》2021,(10):84-85
传统的翻译教学模式主要是以教师为主导,在课堂对学生开展翻译教学。在这种翻译教学模式下学生一直处于被动位置,导致其在翻译教学过程中逐渐丧失学习兴趣与积极主动性。新时代的来临让多媒体信息技术在各行各业得到广泛应用,因此翻译教学必须利用多媒体资源进行优化,激发学生兴趣与积极主动性。本文以此为研究背景,对利用多媒体资源优化朝鲜语翻译教学的策略进行探析,期望能够起到一定作用。 相似文献
17.
18.
《考试周刊》2019,(8)
在我读小学的时候,美术课对老师来说就是一块黑板、几支粉笔,而对我们来说,也仅仅是书包里多了几支红蓝铅和一本皱皱巴巴的小图画本,由于那时候物质资源非常缺乏,我们绘画的工具就是一个小小的铅笔头;水彩笔、蜡笔等不要说用过,连见都没有见过。如今,我已经成为一位小学美术专业教师,每当回忆我们小时候的美术课,我总感到有一种说不出的滋味,虽然我们的美术教学当时受制于资源贫乏,但其方式和方法还是太落后了;有时候我细细地想:其实在我们本地,有许多特色的乡土资源,班内大多数孩子还是生于乡村,长于乡村,只要我们充分挖掘、整理,美术教学课堂肯定会活灵活现,而且趣味无穷、魅力无限。 相似文献
19.
20.