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991.
992.
识字写字是低年级学生语文学习的重点。对此,经过几年的教学实践,我摸索出了生字词教学的一些方法,概括为六个步骤。一、生字预习有必要"凡事预则立,不预则废。"在教学中,学生对生字词的预习是必不可少的。我让孩子们把课文中的"二会字""四会字"读熟,按照笔顺表书空两遍。倘若学生真能扎扎实实地落实,那他们对 相似文献
993.
《语文课程标准(2011年版)》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"因此,识字教学要体现课标的目标与要求,运用多种方法激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,提高识字教学效率。一、依据课程目标,把准识写要求,激发识写兴趣,形成识写能力综合解读《语文课程标准》中关于识字、写字的教学目标与要求,我们可以获得这样的教学信息: 相似文献
994.
经过整理归纳,根据不同的象征物内容,将中国手语中的国家名称分为八类,分别为服饰、国旗、国徽、地图、景观、动植物、历史文化和字母手指语。理解国家名称手势与其国家之间的关系后,记忆效果更好。 相似文献
995.
一、夯实主干知识,构建知识内在联系每年高考都是以"意料之外的情境材料",着重考查"情理之中的主干知识"。无论高考试题的情境和问题设计怎样翻新,总可以在所学知识中找到与之建立直接或间接联系的相关内容。复习中首先应立足基础和主干内容,弄清、弄透基本原理与规律,注重对其进行多层次、多角度的理解,"以不变应万变";进而将着眼点放在其迁移应用上,而不需要对所学知识进行过多的深化拓展。就知识掌握而言,追求深难而忽略基 相似文献
997.
教育需要遵循教育规律,需要营造"安静"的育人环境,需要学校和教师有目的、有计划、有组织、有系统的传授给学生知识和技能,培养学生各种能力("新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"),发展学生智力,使学生逐步增长知识、增加智慧、增强本领,促进学生身心健康得到充分的发展,形成良好的思想品德和行为习惯。因此,我们要实事求是的研究教 相似文献
998.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(6)
经过长期有序的道德教育,人们观念地具有完备的道德规范,道德却实际缺场。导致这种状况的主体性根源在于人们面对道德事件时,道德上理性主体、实践主体和交互主体之维的根本丧失。在这个层面上,道德需要人们自觉进行主体的三维重建:道德理性的主体重建是道德重建的思想性前提;道德实践的主体重建是道德重建的现实性路径;道德互主体关系的主体重建是道德重建的社会性支撑。 相似文献
999.
黑河三中复建以来,已三迁校址。古时候,孟子的母亲为了给孩子营造一个良好的学习环境、生活环境和成长环境,把居住地从墓地附近迁到市集附近,后来又迁到学校附近。黑河三中从校址的三迁历程中深深地认识到：学校能不能办成“孟母”所愿意选择的学习场所,考验的是一个校长的担当和智慧,这也是一个关系民生的大事。 相似文献
1000.
史文印 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(5):13-16
高效的课堂,应能师生互动、教学相长、内外兼修、"质""量"共进,其往往以灵活多样、科学有序的教学方式和流程,体现出一定的教学艺术和境界。一、入情入理——高效课堂之第一境界课堂教学是一种具有"时空"特征的教学活动。面对教材内容,有限的课堂可以对其进行诠释,为学生提供解读和推敲的视角;面对客观世界,开放的课堂可以对其筛选,给学生提供观察与分析的对象。现代教学手段把两种教学资源有机地结合起来,扩大了课堂的时空性,增强了学生的存在感,使学生身临其境,有所作为,地理课堂尤其如此。 相似文献