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81.
音乐艺术离不开听觉。听,是音乐艺术最基本的手段。平时生活中一般人都喜欢听音乐,觉得听音乐是一个放松的过程。但是一般人只能听一些流行的音乐,因为它们易于理解,只要从歌词大意中就能理解它。但是除了流行音乐,还有很大部分音乐,而一般人对这些音乐不是自谦“缺乏细胞”,就是自讽“鸭子听雷”。 相似文献
82.
本文从学生感兴趣的内容入手,突出音乐作品的主体性,完整且反复聆听;创设问题,构筑音乐情境;营造宽松的课堂氛围;借助先进的教学设备;融合多种艺术门类;提高教师自身素质等方面,阐述了如何上一堂学生感兴趣的音乐课。 相似文献
83.
84.
相对于传统音乐教学,音乐欣赏教学不再追求对某一音符或者某一首歌的精雕细琢,而是在对音乐进行整体感知的基础上,从美学视角入手,让学生对音乐形成审美认识.从素质教育角度来看,音乐作为艺术的一个重要组成部分,是素质教育的重要支撑;从学生音乐学科核心素养培养角度来看,音乐教学要满足学生的音乐学习需要,培养学生的实践能力、情感体... 相似文献
85.
音乐欣赏中的情感体验是音乐教学的重要一环。中等职业学校音乐欣赏教学激发学生的情感体验,应创设浓厚的审美氛围,滋润学生的情感意识;改革教学方法,引起学生的情感共鸣;积极创新表达,鼓励学生展现情感。 相似文献
86.
人们对音乐的理解、感知以及情感体验统称为音乐欣赏,从这个角度理解的话,音乐教育归根结底就是人文素养教育以及自觉审美的过程。有意识的培养人文素养不但一种顺应时代潮流的表现,同时也能充分发挥其促进社会文化发展的作用,尤其是在强调培养现代化人才的今天,人文素养培养在音乐欣赏教学中将占据着越来越重要的地位,这除了是时代的要求之外,也是实现人才德智体美劳全面发展的关键。 相似文献
87.
乔鲁宾 《长春教育学院学报》2014,(17):99-99
音乐欣赏是大学音乐课程中至关重要的分支,是大学基础科目的重要组成部分。但是由于传统音乐教学模式的影响,许多大学的音乐课程仍然以教师及学生的唱课为主,只是注重学生在专业知识及唱功能力方面的培养。为了进一步适应新课改的要求,我们要加大学生在音乐欣赏方面能力的培训,提高学生的音乐实践运用能力。 相似文献
88.
古希腊哲学家柏拉图曾经说过：“对于身体用教育,对于心灵用音乐。”、“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处,如果教育方式合适,它们就会拿美来浸润心灵,使它也就因而美化……”一直以来,在音乐教育中,音乐欣赏课教学存在着各种各样的问题和质疑,众多音乐教育工作者也因此不断的探讨,希望得出正确的结论。 相似文献
89.
德育在教学工作中占首要位置,它是各科教学不可缺少的主题,在音乐教学过程中进行德育教育,比起班级教育、团队活动、劳动教育和社会实践等其他间接途径,具有明显的优越性。 相似文献
90.
我们知道：当人们聆听一首乐曲时，都会被那美妙的旋律、动人的节奏、丰富的和声、奇妙的配器深深地打动，引起感情上的激动、快乐和悲伤，使人沉思，产生丰富的联想和想象，进而受到教育、启迪和鼓舞。这种活动过程就是我们通常说的音乐欣赏。在中学的音乐课中开展音乐欣赏教学活动是必要，也是启发中学生热爱音乐，产生音乐兴趣是第一步。可见，音乐欣赏对中学生多么重要! 相似文献