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101.
1980年~2004年中国图书馆法治研究述评   总被引:21,自引:0,他引:21  
对二十多年来中国图书馆法治研究的进程,作出了基于量化分析的描述;对研究内容、研究重点和研究方向上取得的主要进展和成就,作出了概括、分析与评价。  相似文献   
102.
我国诸多法学院校开设的诊所法律教育课程普遍存在认识不足、课程设置单一、经费和案源不足等诸多问题,应从加深对诊所法律教育的认识、采用多种教学方法、内挖外引地筹集资金和扩展丰富的案源等方面予以完善,以培养具有法律职业技能、职业道德和社会责任感的法律共同体.  相似文献   
103.
在讲授法学课程时,“理”、“律”、“例”相契合的教学方法往往被任课教师所普遍采用.这种教学方法对于讲授应用性较强的法学课程来说,是十分必要的,但如何将“理”、“律”、“例”很好地契合起来,实现教学的目的,则考验着任课教师的智慧.  相似文献   
104.
通过问卷调查法对乐山市207名初中学困生和149名非学困生进行情绪调节策略的比较研究,发现学困生特质焦虑水平总体高于非学困生,主观情绪体验主效应显著;在情绪调节的重新评价维度,非学困生显著高于学困生,男生显著高于女生。  相似文献   
105.
随着我国经济的飞速发展,交通状况持续改善,人民生活水平日益提高,私家车快速走进了寻常百姓家,自驾车旅游悄然成为我国大中城市有一定消费能力的人群最为钟爱的旅游方式之一。随着自驾车旅游范围的扩大,自驾车旅游安全事故频频发生,相关法律问题日益凸显。文章分别论述了喜欢旅游的朋友自发或组团相约出行的自驾车旅游、参加车友会或俱乐部组织的自驾车旅游、参加旅行社组织的自驾车旅游中常见的法律问题。从建立完善的旅游法律体系、界定自驾车游客的权利与义务、规范盈利性自驾车旅游合同内容、完善自驾车旅游保险体系、控制自驾车旅游市场准入门槛、建立全国性自驾车旅游信息官网等方面提出了相应的对策。  相似文献   
106.
澳大利亚作为背包旅游者的天堂,在发展背包旅游方面积累了大量的经验,同时澳大利亚的背包族也是最具代表性的背包群体之一。文章从澳大利亚背包族的行为特征研究出发,结合旅游消费行为学的相关理论,对澳大利亚背包族的旅游决策特征、旅游空间行为和旅游忠诚度三大方面做出详细的论述,最后借鉴澳大利亚政府的旅游发展政策,希望对我国背包族市场的开拓带来一些启示和建议。  相似文献   
107.
为妥善解决遗产继承及遗产上的债权债务问题,必须构建与完善我国遗产管理制度。确立完善的遗产管理制度是修订《继承法》的一项重要任务。构建与完善我国遗产管理制度必须明确遗产管理人法律地位、构建遗产管理人确立或选任制度、明确遗产管理人职责、构建与完善遗产管理人责任制度以及遗产管理监督管理制度,此外还需要有关于临时遗产管理人的规定。  相似文献   
108.
介绍本钢铁业公司电动鼓风机及控制系统概况,对ABB公司Freelnce2000DCS自动控制系统在高炉鼓风机上的应用进行了简介,对防喘振调节,做了详细分析和探讨,并对这套系统的设计存在的不足提出了改进的措施.  相似文献   
109.
基于行业异质性视角,以2010年—2015年我国省级制造业规模以上企业为样本,将环境规制划分为正式型与非正式型两类,对比分析了沿海与内陆地区环境规制、行业异质性对企业技术创新影响的差异。研究发现:(1)从制造业全行业来看,正式型环境规制对技术创新的影响作用在沿海与内陆地区均显著为正;非正式型环境规制对技术创新的影响作用在沿海地区显著为正,在内陆地区作用不显著;环境规制强度对技术创新的影响作用在沿海地区显著为负,在内陆地区显著为正。(2)环境规制对高污染行业的技术创新作用在沿海地区显著为正,在内陆地区显著为负。(3)环境规制对高搬迁成本行业的技术创新作用在沿海地区显著为正,在内陆地区显著为负。  相似文献   
110.
For regulation of text learning to be effective, students need to accurately monitor their text comprehension. Similarly, to provide adaptive instruction, teachers need to accurately monitor and regulate students’ text comprehension. Performing generative activities prior to monitoring has been suggested to provide students with diagnostic cues, improving monitoring accuracy; an open question is whether this would also help teachers. We investigated whether two generative activities, diagram completion and diagram drawing, improved secondary education students’ (n = 248) monitoring and regulation accuracy of text comprehension (Experiment 1) and whether viewing students’ diagrams improved teachers’ (N = 18) monitoring and regulation of students’ text comprehension (Experiment 2). Students’ monitoring and teachers’ regulation accuracy was higher in the diagramming conditions than in the no-diagramming condition. Students and teachers used diagnostic cues when judging students’ text comprehension: Improving students’ monitoring and teachers’ regulation of students’ text comprehension relies on improving accessibility of diagnostic cues.  相似文献   
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