How history becomes a cross-border matter: death foretold of a French–German–Swiss textbook     

Bruno Dupeyron 《Curriculum Journal》2013,24(4):345-364

The middle of the 1990s saw the creation of a French–German–Swiss history textbook supported by the European Commission. Disseminated to school instructors in the Upper Rhine, it received generally positive reviews, but ended up on the dusty shelves of school libraries. This result was due to several factors, which are analysed in this article. This acknowledgement of failure leads to the argument that European cross-border cooperation is constrained by a key paradox, referred to as ‘low gravity’, i.e. the attraction of small projects toward the local and regional levels, while major projects are pushed up to the national level.  相似文献   

面向国家重点行业、企业的高校继续教育体制、机制建设研究     

周智仁  范炳恒  马捷 《成人教育》2013,33(5):19-22

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的"将继续教育纳入区域、行业总体发展规划。行业主管部门或协会负责制定行业继续教育规划和组织实施办法。"的要求,从行业继续教育顶层设计规划入手,建立起行业继续教育"校企合作"的新体制及互利共赢的继续教育"会员制"运行机制。高校和行业所属企业共同搭建继续教育运行、服务平台,为行业所属企业提供全员、开放和学习者个人免费学习的教育服务,从而推动高校继续教育的发展及行业继续教育的普及。  相似文献   

基于工作岗位的“双证融通、学做合一”人才培养模式的实践探索——以常州机电职业技术学院模具设计与制造专业为例     

陆建军  赵威 《成人教育》2013,33(5):104-106

高职职业教育的根本任务是培养社会需要的高端技能型专门人才,校企合作是实现人才培养目标的重要途径。校企合作模式下如何创新高职人才培养模式改革是提高人才培养质量的主要切入点,结合常州机电职业技术学院模具专业基于校企合作下的人才培养模式的实践探索,阐述了对工学结合人才培养模式改革的认识和思考。  相似文献   

产学研结合的几个基本理论问题     

胡天佑  蒋月如 《辽宁教育研究》2013,(9):20-24

产学研结合既是一种经济活动,也是一种教育活动,它是人类社会教育、科技与经济相互关系的统一。产学研结合的矛盾在于教育规律与经济规律的矛盾、教育效益与经济效益的矛盾、学术价值与商业价值的矛盾。作为教育模式的产学研结合应遵循非营利性、教育性、互利共赢、学生参与等原则;作为经济活动的产学研结合应遵循以企业为主体、以市场为导向、共同发展、注重实效等原则。产学研结合的局限在于,过度推崇会导致基础理论与人文社科研究的动摇、纯学术研究与大学品格的损害、教学核心价值的旁落、组织公平感的破坏。  相似文献   

高等职业教育校企合作长效机制研究：布迪厄场域理论的视角     

唐林伟 《辽宁教育研究》2013,(6):92-96

运用法国社会学家皮埃尔.布迪厄的场域理论对我国高等职业教育校企合作人才培养机制进行分析可以看出,校企合作的动力来自资本增值与复制的冲动;校企合作长效机制建设的主要障碍是学校文化资本总量不能满足企业需要、政府政治资本作用发挥失当和企业所处的大生产场域发展不成熟。校企合作长效机制应从层级上进行全面规划、从形式上进行合理规范、从功能上进行不断完善。  相似文献   

校企合作失灵：原因和矫正措施     

顾金峰  程培堽 《辽宁教育研究》2013,(3):58-63

职业教育的性质和使命决定了校企合作的必要性,然而在实践层面上,职业教育校企合作普遍存在＂学校热、企业冷＂现象,即所谓的＂校企合作失灵＂。作为营利性组织,企业参与校企合作本质上是向职业院校提供合作教育服务。成本收益分析可以刻画出企业提供合作教育服务的行为特征,并构建出合作教育服务供求模型;在此基础上,可以发现企业供给合作教育服务不足的原因是正外部效应和不确定性;欲矫正校企合作失灵还需要在政府管制和财政补贴方面作出努力。  相似文献   

21世纪日本国家安全战略中的日美关系     

赵燕 《哈尔滨学院学报》2013,34(5):111-114

日本的对外关系是以日美同盟为基轴,日美同盟是美国意图主导亚太地区乃至世界的重要平台。冷战后,世界格局被打破,日本致力于构建新世纪的安全战略,一方面不断的增加军费支出,转变其战略思想,重视安全外交,使其成为维护本国和世界和平的重要手段;另一方面,加强与美国之间的联系,并依附于美国,以便维系它在亚洲地区的主导权,力求安保。  相似文献   

河南省区域旅游合作战略模式研究     

申燕萍 《科技创业月刊》2008,21(1):6-7

区域旅游合作是旅游业发展的必然趋势。针对河南省的旅游业现状,结合行政区域内合作的问题,提出了河南区域旅游合作的战略模式,即"点—轴—圈协同推进"模式,形成一个统一的大旅游整体,进而提出了实现河南区域旅游合作的保障措施。  相似文献   

积极创设情景优化英语课堂教学     

CAI Xiang-yun  ZHAO Yang 《陕西国防工业职业技术学院学报》2008,(2)

情景是英语教学中的重要因素之一,因而在英语课堂教学中创造情景便成为优化教学效果、提高教学效率的一个法宝。此过程应该从课前准备、导入、组织教学、课堂演示、听说训练、讨论及课后反思等环节去认真思考,精心创设教学情景。  相似文献   

协同与竞争：协同学视野下的体育教学启示   总被引：1，自引：1，他引：0  

赵芝玉  孙传宁  赵芝慧  刘玉兰 《南京体育学院学报(社会科学版)》2008,22(6):101-105

运用协同学的思想,积极探索并构建了专业运动训练系统有序发展的新模式——协同模式,该模式对于有效地促进运动员的运动技能和运动训练系统的可持续发展具有重大的现实意义。并指出专业运动训练系统可持续发展的前提条件是系统的开放与营造非平衡态,内在核心动力是构建非线性的竞争与协同机制,关键是序参量的形成与支配作用。协同学思想为运动训练系统的可持续发展,提供了一把理论钥匙和一种有益的思考方式。  相似文献