从1955—1965年授衔的鄂籍将军群体看鄂境内的革命根据地     

金阿勇 《培训与研究》2008,25(1):85-87

湖北是中国近现代革命重要发源地之一。在第一次国内大革命失败后的国共10年对峙期间,中国共产党人分别建立了鄂豫皖、湘鄂西、湘鄂赣三大革命根据地,它们的存在对中国革命的发展起了巨大推动作用,尤其是鄂豫皖革命根据地,其规模和影响在当时仅次于中央苏区,位居全国第二。本文拟通过对湖北籍将军群体的分析,重点阐述鄂豫皖革命根据地在国共10年内战中发挥的重大作用。  相似文献   

大学通识课程建设:亟待走出误区的藩篱     

庞国斌 《教育科学》2008,24(2):50-53

我国大学通识课程建设,长期以来深受美国通识教育发展思想的影响。由于中美教育发展之间的不同与差异,我国当前通识课程建设正在面临着很多误区:自身特色不鲜明,盲目模仿痕迹突出;与通识课程相应的政策和制度保障不力;通识课程的目标尚有待完善;对通识课程中的核心课程重视程度和开发不够。我国当下对通识教育本真涵义的体认尚需进一步加强。有鉴于此,我国通识课程建设的整体思路亟需全面转换和科学确定。  相似文献   

对我国一般性转移支付支出需求因素的探讨     

李万慧 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2008,31(4):34-37

一般性转移支付的核心目的在于地区间财政能力的均等化。转移支付能否实现均等化取决于用于衡量财政收入能力和支出需求的转移支付公式中所包含的因素,因此因素的选取就显得格外重要。通过对比各国一般性转移支付支出需求因素,发现我国一般性转移支付存在很多问题,容易导致负激励,影响到均等化的效果。结合发达国家的做法,探讨我国一般性转移支付支出需求因素的改革思路。  相似文献   

论中共八大总书记的设立     

彭厚文 《湖南师范大学社会科学学报》2008,37(5):59-64

中共八大设立总书记,是毛泽东在经过了反复的权衡、慎重的考虑后决定的,具有非同寻常的意义。这个职务在很大程度上是毛泽东为邓小平“度身定制”的,它首先反映出毛泽东培养接班人的意图：第一,要提前培养接班人;第二,主要培养邓小平作接班人。同时,毛泽东也希望通过总书记的设立,在中央一线领导层建立起权力制衡的关系。但后来由于种种原因,毛泽东对邓小平产生不满,改变了让邓小平接班的意图,因而总书记的设立也就失去了原有的意义,没有产生毛泽东预期的政治效果。  相似文献   

建立适合农民工特点的社会保障体系     

曾庆学 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(3):67-69

现行农民工社会保障制度存在缴费门槛过高,保障政策缺少灵活性,各地政策不能衔接,保障制度相对滞后等缺陷。政府应逐步建立和完善针对农民工的社会保险体系,构建针对农民工的社会救助制度。  相似文献   

试论我国缓刑制度的现状及其完善     

汤海军 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(6):53-57

我国缓刑制度的设计与适用比较科学合理和适合我国国情,但在缓刑立法方面仍存在某些缺陷,司法实践中缓刑制度适用方面也存在一定障碍。从发展的趋势看,应进一步明确和细化缓刑具体规定,推动我国缓刑制度的立法完善。  相似文献   

判断力：架起知性与理性的桥梁——《判断力批判》导论浅析     

高华 《德州学院学报》2008,24(3):75-77

康德美学对审美判断力的分析,就是要在知性与理性之间架起一座桥梁,这一出发点奠定了康德美学的历史地位,是对美学的独特洞察,但同时也使康德美学带有了历史局限性,又是对美学的一次盲视。  相似文献   

论通识教育在高职教育中的特殊意义   总被引：1，自引：0，他引：1  

陆启光 《顺德职业技术学院学报》2007,5(1):6-9

在高职教育中加强通识教育,对高职院校走内涵式发展道路具有特殊的意义,能够克服技术理性主义文化的缺陷,使学生形成正确的人生观和价值观,有利于高职教育回归自身的本体价值。  相似文献   

知识管理评价文献综评     

张向阳 《深圳信息职业技术学院学报》2007,5(3):83-88,82

作为知识管理的重要组成部分,知识管理评价旨在帮助企业找出提高企业绩效的关键因素并及时采取有效措施,提升知识管理的能力与水平。本文通过对国内外知识管理评价相关文献的整理,比较系统地对知识管理的评价的文献进行了综评,反映了知识管理评价的趋势和研究这一问题的目的及意义。  相似文献   

Changing What Is Taught: Hearing the Voices of the Underrepresented   总被引：1，自引：0，他引：1  

Joyce Coleman Nichols 《Innovative Higher Education》2003,27(3):195-208

A major challenge facing institutions today is determining the role of multiculturalism in the curriculum. Institutions that decide to incorporate multicultural perspectives into the general education curriculum will face a long and complex process. In 1991, policy makers at Florida State University made the decision to require all students to take multicultural courses to fulfill general education requirements. This article provides insight into the challenges that institutional policy makers face as they seek to change the curriculum to include the voices of those previously underrepresented.  相似文献