论合并高校的全面融合   总被引：3，自引：0，他引：3  

陈景春 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(1):61-63

合并高校要真正实现优化资源配置，增强办学实力，提高整体办学水平，必须在学校内涵建设上加强学科的融合；在教学和科研工作上加强教师的融合；在学校管理上加强干部的融合；在软环境建设上加强校园文化的融合；在认识统一上加强办学理念的融合。  相似文献   

试论文科硕士学位论文的选题     

宁波大学研究生教育督导组 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(6):76-80

文章简要地讨论了论文选题的内涵,明确了论文选题与题目确定的联系及差别;论述了文科硕士学位论文选题的三大来源,阐明了选题的基本途径;阐述了论文选题的四项标准,明确了选题之科学性、前瞻性、价值性和可行性的基本要求。  相似文献   

Revising General Education Math Courses with Partner Discipline Input     

H. Hirst  K. Palmer 《PRIMUS》2019,29(9):950-964

Abstract

The authors describe working with partner disciplines during the process of updating mathematics courses for the general education quantitative literacy requirement. The conversations resulted in significant changes to the business calculus course and a rich listing of applications to be incorporated into the college algebra course from technical fields such as industrial design, exercise science, and building science.  相似文献   

基于学科建设的数字化信息服务研究     

凌征强 《中国教育技术装备》2007,(6):5-7

本文首先引述了部分学者关于高校学科建设的概念与内涵的一些观点,接着分析了有关学科建设的科研服务需求,最后论述了基于学科建设的数字化信息服务模式。  相似文献   

面向艺术学科核心素养培养的实践教学模式研究     

熊一君  汤志刚  刘海欧 《实验室研究与探索》2020,(1):203-209

提出了面向艺术学科核心素养培养的实践教学体系构建策略,重点探索了艺术学科核心素养的内涵界定与系统描述。通过扎根理论的质性研究方法,解析得出艺术学科核心素养的要素构成。以获取的核心素养要素作为艺术实践教学体系改革的指引和目标,按照"知识+实践=素养"的原则,分别提出了课程体系构建策略、实践体系构建策略以及支撑体系构建策略。为了解决实践教学中知识获取与转化的问题,提出一种基于建构主义教学学习理论的多层级任务节点驱动的知识获取和转化路径。实践教学结果表明,学科核心素养与其关键能力在艺术学科实践教学体系、人才培养模式方面起着引领和触发作用,有利于促进素养培养的教学研究与改革的实施。  相似文献   

“心育研究”的思路解析与心路历程     

俞国良 《中国教育科学(中英文)》2020,(3):119-128

以多年聚焦“心育研究”为依据,系统梳理在研究心理健康教育理论政策、中小学校心理健康教育、高等学校心理健康教育、心理健康教育学科融合和心理健康教育前沿问题等方面的思路与心路。对于未来我国的心理健康教育而言,加强现代学校心理辅导制度建设是核心,编制具有中国本土特色的学生心理健康素质指标是基础,从实施心理健康教育走向心理健康服务并建立服务体系是途径,提供适合学生发展需要的心理辅导与心理健康服务是关键。  相似文献   

浅论数学教师应具备的素养     

梁学鲁 《新疆教育学院学报》2005,21(2):13-15

从广博精深的专业知识、堪称一绝的数学艺术及树立正确的现代数学观念三个方面论述了新时期面临新课改的数学教师应具备怎样的教学素质，才能拓展学生的视野，使学生学习方法更灵活、兴趣更浓厚、目标更明确，才能顺应时代的要求把学生培养成新世纪新型的中学生。  相似文献   

Writing at university: are we on the same page? / Escribir en la universidad: ¿nos entendemos?     

Mariona Corcelles  Àngels Oliva  Montserrat Castelló  Marta Milian 《Cultura y Educación》2015,27(3):534-568

Abstract

This study seeks to analyse the characteristics and functions that students and faculty attribute to written genres in Spanish universities, to what extent these representations are shared by both groups, and how they contribute to the construction of disciplinary knowledge in Spanish higher education. Accordingly, we classified students’ and teachers’ responses into 12 genre families grouped into five functions: Disciplinary Knowledge (DK), Critical Analysis (AC), Personal Reflection (PR), Research (R) and Professional Practice (PP). In terms of functions, demonstration of disciplinary knowledge appeared as the most frequently mentioned goal for both groups, whereas the genres targeted at research were the least frequent ones, along with the genres used for personal reflection. The most common genre family for both groups was Explanation, which was linked to demonstration of knowledge acquired in the discipline.  相似文献   

地方工科高校学科和专业发展的优势与特色研究     

岳玉珠  刘桂萍 《南昌教育学院学报》2011,26(3):80-81

高等学校的优势与特色学科和专业建设已经成为当前急需解决的问题,地方工科高校的优势与特色学科和专业建设更为迫切。只有认清地方工科高校的特点,在办学目标定位、学科布局、人才培养模式等方面采取有效的措施,立足长远,坚持不懈地努力,才能真正办出有优势和特色的大学。  相似文献   

关于可再生能源开发的个别见解     

蔡睿贤  张国强 《中国科学基金》2007,21(3):145-148

本文对第18次双清论坛主要讨论的风能发电与光热发电等可再生能源的发展途径,提出一些见解。首先指出利用能源(尤其是可再生能源)的一般特点;并论证了搞好可再生能源利用要着重学科交叉与发展储能技术。文中认为制约可再生能源实用的主要障碍是设备的单位有效功率造价太高,并对风能发电与光热发电分别提出了一些具体建议。  相似文献