全文获取类型
| 收费全文 | 473篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 343篇 |
| 科学研究 | 39篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 12篇 |
| 综合类 | 32篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 47篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 9篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 8篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 7篇 |
| 2014年 | 33篇 |
| 2013年 | 25篇 |
| 2012年 | 26篇 |
| 2011年 | 42篇 |
| 2010年 | 23篇 |
| 2009年 | 43篇 |
| 2008年 | 33篇 |
| 2007年 | 43篇 |
| 2006年 | 49篇 |
| 2005年 | 24篇 |
| 2004年 | 25篇 |
| 2003年 | 10篇 |
| 2002年 | 6篇 |
| 2001年 | 11篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 5篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 5篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1963年 | 3篇 |
| 1962年 | 1篇 |
排序方式： 共有475条查询结果，搜索用时 156 毫秒
1.
2.
可持续发展之路——论发展生态经济 总被引：2，自引：0，他引：2
罗明空 《贵阳金筑大学学报》2005,(1):1-4
生态经济是生态与经济协调发展的一种经济形态。为了实现经济社会的可持续发展，必须加快实现生产方式的根本转变，大力发展生态经济。 相似文献
3.
4.
E-Learning:网络时代的教师培训模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
朱燕 《中国职业技术教育》2006,(15):27-28,48
21世纪是知识和信息资讯爆炸的E时代。传统的教师培训模式由于其固有的矛盾，已不能适应E时代的需要，基于网络的e—kanling培训模式具有与时俱进性、人本性、主体性、过程性等特点，是网络时代教师培训的必然趋势．同时e—kanling培训模式下的内容设置、人际交流、学习管理平台也是非常值得我们思考的问题。 相似文献
5.
6.
朱燕 《唐山师范学院学报》2011,33(4):18-20
在对唐山市中小学教师进行＂教学中认知理论和二语习得理论的掌握及应用情况＂的调查和分析的基础上,提出克拉申二语习得理论模式及连接主义理论在英语教学中的应用研究方案,为英语教学的顺利开展提供一定的理论基础 相似文献
7.
建立现代企业教育制度的探思周兴殿，张建空一、建立现代企业制度是建立现代企业教育制度的前提从现代企业制度的四个特征来看，现代企业是法人实体，是经济单位，不再是计划经济条件下的传统企业和政府的附属物。按照现代企业的特点，企业教育的目的，是直接有效地为企业... 相似文献
8.
肖啸空 《重庆第二师范学院学报》2001,14(1):81-84
高等师范院校（包括教育学院）毕业生的职业素质直接影响基础教育学校教师队伍的质量。重视高师学生教育见习、实习、实作、社会实践工作，突出职业道德、职业理想教育，加强职业基本素质和专业基础素质训练，适当加大教育科学的教学内容比重，增开与现实和未来生产、生活密切相关的科学知识和技能课程，增另教育见习、实习等实践机会和时间，改进实践教育方式和办法，强化教育实践过程管理以及优化校园环境，活跃化氛围，构建师范性强、现代化程度高、具有中国教育特色的高师教育阵地，努力培养学生的人师表的职业素养，是高师教育中至关重要的战略性基础工作。 相似文献
9.
一 问题的提出 1981年教育部发布的《幼儿园教育纲要》 (以下简称《纲要》),对培养幼儿生活自理能力提出了要求。我国著名教育家陈鹤琴先生把培养幼儿生活自理能力看成可使他们终生受益的事,主张“凡是孩子能做的就应该让他自己做”。目前独生子女在幼儿中的比例越来越大。由于生活上成人包办代替过多,这些孩子依赖性强,自理能力较差。因此,研究幼儿生活自理能力的培养是非常必要的。 相似文献
10.
2003年，北京市委教育工委、市教育党校以海淀等七区教育党校协作组为依托，开展了北京市中小学校长队伍现状及培训需求的调研活动。调研对象主要包括11个区县的416名中小学校长、497名中小学教师和309名教育领导干部。调研期间，下发调查问卷35，1300份，回收有效问卷1222 相似文献