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<正>《普通高中数学课程标准(试验)》要求数学教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和 相似文献
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教学是学校的中心工作,是教师的职责,也是学校培养人才的体现,而课堂教学是教学工作的核心,是学生获取知识、能力和思想教育的主要渠道。因此,只有提高课堂教学的有效性,才能达到教育目标。作为初中英语教师,我谈些教学上的经验感受,与大家一起分享。 相似文献
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本文通过对比中关大学的写作课堂教学差异,分析指出大学生英语写作中存在的问题．其中最大的问题是写作缺乏创造力。最后．作者就如何培养大学生在英语写作中的创新思维能力提出对策。 相似文献
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做好体校运动队的思想政治工作,需要多方面的努力和配合。在运动队的思想工作中,加强教练员的思想政治工作,从一定意义上说,是完成运动队伍基本任务的非常重要的保证。 相似文献
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威廉·福克纳是二十世纪美国南方最杰出的小说家之一,他的作品真实而深刻地反映了美国南方社会的文化和历史,而其思想深受法国哲学家亨利·柏格森生命哲学的影响。《喧哗与骚动》是威廉·福克纳的成名作,到目前为止,已有许多相关的研究成果从不同角度对其进行了详细的解读。本文从文体学层面出发,首先是错乱的时间结构,其次是语言的变异,这些艺术技巧都很好地反映福克纳深受柏格森生命哲学绵延思想的影响。 相似文献
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近百年来北京市地表水体时空变化特征及驱动力分析 总被引：1，自引：0，他引：1
基于遥感和GIS技术,利用1910年代、1950年代、1980年代的地形图和2000年代的航空遥感影像数据,通过数字化和人工解译,获取了北京市地表水体时空数据集,并在此基础上分析了近百年来北京市地表水体时空变化特征及驱动力。研究结果表明,近百年来北京市地表水体面积总体呈现增长趋势,从1910年代的125.25km2增长到2000年代的456.88km2,净增长331.63km2,增长率为264.77%。不同时段地表水体的变化特征各不相同。1910-1950年代,地表水体面积的增加以河流为主,河流面积增加了41.14km2,占水体增加面积的83.7%;1950-1980年代,水库和坑塘的面积增长最为显著,分别增长了152.98km2和101.88km2;线状水系密度的增长主要依赖于沟渠密度的增加。1980-2000年代,北京市地表水体的面积增加了76.32km2,但是水库面积缩减了24.2%。北京市地表水体变化的主要驱动因子包括降雨、地表水资源开发、用水以及水环境治理工程。 相似文献
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随着计算机网络技术及协同技术的发展,计算机行业招聘与就业方式日趋多元化。为提供一个可以展示应届计算机专业学生个人能力的平台,根据各软件企业招聘特点以及计算机技术的独特性,规划并设计了毕业生就业信息平台。 相似文献