小学音乐教学中情感教育的运用对策探微     

侯爽 《孩子天地》2016,(6):195-196

音乐教育是素质教育的重要组成部分,通过对学生进行音乐教学,能够培养学生的音感和乐感,提高学生对音乐的审美能力,陶冶学生的情操,促进学生的身心健康,尤其是小学音乐教学,小学生正处于发展阶段,更应该不断提高小学音乐教学的教学水平,同时在音乐教学中渗透情感教育,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐情感,进而促进小学生的全面发展。本文针对小学音乐教学中情感教育的运用对策进行分析,并提出合理化建议。  相似文献   

创意工业遗产 提升城市魅力——文化创意视角下辽宁工业遗产开发利用探析     

侯爽  林江 《沈阳教育学院学报》2013,15(2):147-149

在分析辽宁开发利用工业遗产现状的基础上,从文化创意视角探讨辽宁工业遗产开发利用的前景与对策,并阐述文化创意对辽宁工业遗产开发利用的现实意义。  相似文献   

高水平乒乓球运动员的行为抑制特点研究     

侯爽  任杰  陈依梦  陈彬  施之皓 《成都体育学院学报》2017,43(2)

目的:探讨高水平乒乓球运动员的行为抑制能力特点,了解乒乓球运动经验与行为抑制能力的关系.方法:按照运动等级将被试分为高水平组(健将级)、中等水平组(国家二级)和低水平组(非运动员),对Go/No-go范式的反应方式加以改进,通过短距离和长距离按键反应,选取一般任务和经验任务探讨运动经验对乒乓球运动员行为抑制能力的影响以其迁移效应.结果:1)在短距离按键反应中,高水平组在一般任务中的反应时显著小于其他两组(P<0.01,P<0.001),在经验任务中的反应时也显著小于其他两组(P<0.01,P<0.001),中等水平组和低水平组无显著差异(P=0.411,P=0.225),在一般任务的错误率上高水平组显著小于低水平组(P<0.05);2)在长距离按键反应中,高水平组的抑制优势进一步扩大,并且在与经验相关的任务中,中等水平组被试的动作抑制时间也显著小于低水平组(P<0.001).结论:与非运动员相比,高水平乒乓球运动员具有较好的行为抑制能力,这种抑制优势不仅体现在与运动经验相关的任务中,还能够迁移到一般认知任务中,而中等水平的乒乓球运动员只在与经验相关的任务中表现出行为抑制能力的优势,长距离的按键反应方式更能突出运动员的行为抑制能力特点.  相似文献   

工业文化与高职旅游专业教学对接途径新探     

侯爽 《辽宁高职学报》2012,14(7):40-42

高职教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。鉴于此,高职院校旅游专业要在先进工业文化的视角下,积极探索工业文化与高职旅游专业教学对接的途径,将酒店、旅行社等服务行业的优秀企业文化引入课堂,帮助学生转变思维,创新服务理念,从而树立正确的工作价值观。  相似文献   

基于CDIO教育理念的数据库课程实验设计     

逯燕玲  戴红  侯爽 《实验技术与管理》2013,30(1):22-24

引入CDIO教育理念,以数据库理论知识、技术应用能力、信息素养和人际交往能力培养为核心,面向人文社科类专业设计培养学生的CDIO能力结构和理论教学、实验教学、素质拓展三位一体的课程体系,设计"多层次递进式"实验项目,有效解决理论教学与实践教学脱节和人文社科类专业学生数据库工程实践能力薄弱的问题,提升学生系统思维和独立解决问题的能力。  相似文献   

论高校学生党支部书记队伍建设     

侯爽  李磊  赵争 《技术与创新管理》2012,33(5):576-579

重视学生党支部书记队伍建设,是高校学生党组织建设的关键.文章以争先创优为背景,试从学生党支部书记队伍建设的必要性着手,针对学生党支部书记队伍存在的问题,深入分析加强高校学生党支部书记队伍建设的路径.  相似文献   

论社会思潮与高校思想政治教育   总被引：2，自引：0，他引：2  

侯爽 《思想教育研究》2009,(11):104-105

当今时代是各种社会思潮动荡起伏、激烈碰撞的时代。大学校园是思想理论相互碰撞与激荡的主要场所和各种社会思潮的必争之地。用马克思主义理论正确引领社会思潮,成为高校思想政治教育的主要功能与重要任务。要以科学的理论思维分析、解答各种社会思潮,弘扬爱国主义、集体主义和社会主义的主旋律,使科学的理论思维内化为青年大学生自己的思想,帮助他们健康成长。  相似文献   

从开放教育资源到开放评估资源——访美国开放教育资源知名学者戴维·威利博士     

王龙  侯爽  Stian H 《开放教育研究》2011,17(6)

继前面两期分别对麻省理工学院史蒂芬·卡尔森、纽约大学多尔顿·康利的访谈,本期我们邀请美国杨百翰大学的戴维·威利博士就未来开放教育资源的理论研究和实践进展进行了访谈。戴维·威利(David Wiley)目前是美国杨百翰大学(Brigham Young University)教学心理与技术专业副教授,并兼任该校教师教育和培训促进中心副主任,负责研究方面的工作。威利的职业生涯致力于为所有人增加接受教育的机会,在开放教育资源理论研究和实践探索两方面都非常活跃。威利是犹他州开放高级中学创始人、平世界知识公司(Flat World Knowledge)首席开放官(Chief Openness Officer,简称COO)、开放内容网站(http://Open Content.org)创始人;曾担任犹他州立大学教学技术系副教授、开放和可持续学习中心(the Center for Open and Sustainable Learning)主任;2002年获美国自然科学基金会青年科学家奖(NSFCAREER Award),2009年被美国《快速公司》杂志提名为100位最具创新精神商业人士(也称全球百大创意人)。目前威利还兼任...  相似文献   

大数据视角下教学研究方法模型的构建     

戴红安继芳侯爽 《黑龙江教育》2017,(8):43-45

目前,利用软件工具和网络平台能够产生和收集大量教育教学大数据。高校教师如何利用这些数据,开展科学、有效的教学研究,干预和指导教学与学习行为、提供个性化学习服务、预测和评估学习趋势与成果,是大数据时代为教师提出的新的重要课题。文章将视角放在大数据之下,在分析国内外教育教学大数据应用现状的基础上,以教学有效性理论为依据,探讨了构建教学研究方法模型的应用价值和关键问题,提出了一种大数据视角下的教学研究方法模型。该模型以在教学研究中的科学方法和技术手段为核心,适用于普遍的教学研究,具有一定的范式作用。  相似文献   

关于灌输理论与思想政治教育本质的再研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

侯爽 《思想理论教育导刊》2009,(10)

思想政治教育的本质是学科理论体系建构中的重要理论问题.意识形态的灌输就是思想政治教育的本质;灌输不是思想政治教育的一种原则,更不是具体的方式方法.灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分,无论在无产阶级革命时期还是在社会主义现代化建设时期,都是重要的思想武器;意识形态的灌输与思想政治教育有着天然的、密不可分的联系,否定意识形态的灌输,就是否定思想政治教育.  相似文献