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按照WTO知识产权协定的要求,我国对著作权法、专利法和商标法进行了修改,表现为以下特点:扩大知识产权的保护范围;强化知识产权的保护力度;使权利保护更加平衡;突出知识产权的私权属性,减少权力干预。 相似文献
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发达国家职业教育师资队伍建设的经验及其对我们的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
一、发达国家职业教育师资队伍建设的成功经验世界上先进发达国家的成功经验之一就是发展职业教育,其中加强师资队伍建设又是促进职业教育健康、稳定发展的成功经验之一。德国、美国、日本、英国、加拿大、瑞士、澳大利亚等国家都非常重视加强职业教育师资队伍建设,并且主要体现在职业教育师资的专职化和培养培训的正规化、制度化等方面。(一)职业教育师资的来源渠道稳定、广泛目前,发达国家职业教育的师资已有着稳定的来源渠道。一般文化课教师都是由普通高等院校或师范院校培养,专业课教师的来源主要有三条途径:一是来自一般高等学校或在… 相似文献
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迄今为止，中国的司法考试还仅举行过一届———这届在２００２年３月的最后两天进行的中国首届司法考试，引起了社会各方的广泛关注。其间裹随的现象和引发的话题，耐人寻味。司考之热准确地说，司法考试的前身并不仅仅是运行了１５年的全国律师资格考试（简称律考）。司法考试是“三考合一”，即是面向社会的律考及法院、检察院系统内部分别组织的初任法官考试、初任检察官考试的合一。但就司法考试的难度、公正性及其面向社会的开放性，确实是接过了律考的接力棒；而司法考试的热度，较之１５年中持续升温的律考，则跃上了一个新的台阶。… 相似文献
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我国民办高等教育经过近30年的发展,已逐步成为我国高等教育的重要组成部分,在我国高等教育迈向大众化的进程中发挥了重要作用。然而,民办教育在法人治理结构、获取合理回报、稳定师资队伍等方面无论是从政策、观念、机制等层面都还存在着许多值得深入研究、探讨和实践的问题。文章对这些问题进行了剖析,提出了一些对策与建议。 相似文献
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在中央推动的新一轮城市社区居委会减负行动的背景下,居委会"去行政化"再次引起学界热议。城市社区居委会"去行政化"的隐含逻辑是依据法律定位追求组织纯度,结果导致居委会"去行政化"的理论逻辑与居委会实然状态间出现冲突。从需求溢出理论的视角看,血亲组织、营利组织、非营利组织、政权组织这四大类广义社会组织之间存在着渐变过渡与功能嵌入,基本不存在百分之百纯度的组织,因此追求组织纯度的组织理论本身就是错误的。因此,城市社区居委会的出路与定位应该是基层治理主体的功能资源优配,而不该是"去行政化"。同时,基于我国城市社区居委会目前普遍不堪重负的现实,给城市社区居委会减负势在必行,但给居委会减负的逻辑不应是"去行政化",而是优配它的功能资源。为此,应该考虑这样一条按照价值排序进行倒序切割的减负思路,即把居委会目前的功能和事务进行价值排序,然后根据其资源禀赋和承载能力进行倒序切割,从而把超出其承载能力且价值排序靠后的功能事务切割掉。 相似文献
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近几年,由于种植结构调整,农作物布局变化,玉米螟种群也随之发生变化,虫害严重时会造成玉米大面积减产,降低了农民的收入及种粮积极性.因此,要切实抓好玉米螟防治工作,确保玉米实现增产增收目标.现就玉米螟发生特点、危害症状及防治方法进行探讨,以供参考. 相似文献
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中国是世界上新媒体发展比较快、用户最多的国家,已经形成了庞大的新媒体传播生态。就当前情况来看,新媒体属于一把"双刃剑",跟各个领域的融合以及冲突效应都比较显著。对于正在经历媒体转型的中国来说,探索传统媒体与新媒体之间融合显得至关重要。一、传统媒体与新媒体的特点比较新媒体是相对于传统媒体而言的,当数字时代到来的时候,手机、网络等都可以被称作新媒体,其具备互动性以及无限传播的特点,由于这样的特点使得新媒体迅 相似文献
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烧制对于土壤而言是毁灭性的侵蚀,会导致土壤彻底无机化。房地产业所引致的土壤烧制侵蚀,既包括直接作为建筑主材的砖瓦对土壤的烧制侵蚀,也包括作为建筑辅材的水泥及水泥制品对土壤的烧制侵蚀,还包括建筑装修所消耗的陶瓷及其制品对土壤的烧制侵蚀。在此情况下,遏止房地产业过度发展成为我国摆脱土壤烧制困局的必由之路。为此,政府应该实行严控房地产占地,建立存量耕地的零转用制度和房地产占地红线制度,在各地实行房地产占地的零增量政策。 相似文献
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对高职专业教学改革的思考 总被引：12，自引：0，他引：12
专业既是学校进行教学的基本单元和载体,又是社会需求与学校教育的结合点.高职院校的办学水平和地位主要取决于它的专业特色和社会对其专业人才的需求率.普通高等教育以学科建设为龙头,高职教育则以专业建设为龙头. 相似文献
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发达国家职业教育师资队伍建设的经验及其对我们的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
一、发达国家职业教育师资队伍建设的成功经验
世界上先进发达国家的成功经验之一就是发展职业教育，其中加强师资队伍建设又是促进职业教育健康、稳定发展的成功经验之一。德国、美国、日本、英国、加拿大、瑞士、澳大利亚等国家都非常重视加强职业教育师资队伍建设，并且主要体现在职业教育师资的专职化和培养培训的正规化、制度化等方面。 相似文献